經歷了兩年制研究生教育改革的一陣躁動后，2008年起，中國人民大學、中國傳媒大學、中南財經政法大學等眾多知名高校選擇了回歸，紛紛將研究生學制由兩年改回三年或兩年半。一時間，研究生學制又成了熱門話題。對于考研人來說，兩年？還是三年？這是個問題。
采訪中我們發現，彈性學制對考研人在選擇報考院校時所產生的影響是比較大的，超過一半的受訪者表示在“兩年”和“三年”的問題上有過困惑，不知該如何取舍。面對高校的彈性學制，我們該何去何從？
何謂“彈性學制”？
在探討兩年制和三年制的各自特點之前，我們首先來了解一下究竟什么是彈性學制。只有充分理解其內涵，我們才能做出判斷。為此，記者采訪了中國人民大學某學院院長（該院正是這次“回歸三年制”的主角之一）。
他說，所謂彈性學制，狹義的定義是指學習內容有一定的選擇性、學習年限有一定的伸縮性的學校教育教學模式。彈性學制是在學分制的基礎上演進而至，是學分制的另類發展和表現。彈性學制的最大特點是學習時間的伸縮性（即可提前畢業或滯后畢業）、學習過程的實踐性（即可半工半讀、工學交替、分階段完成學業）以及學習內容和學習方式的選擇性（即學習課目有必修和選修之分，學習方式有校內和校外之別）。其最終目標就是構建各類教育相互溝通、銜接的“立交橋”，以滿足人們對教育選擇的個性化、多樣化的要求。
我們可以看出，彈性學制目的是最大限度地滿足學生的個性化需求，而不是簡單理解為兩年還是三年的學時。其選擇的主動權掌握在學生手中，也就是說，規定了三年制的學校，學生可以選擇提前修滿學分畢業，而規定兩年制的學校，學生也可以申請延期畢業。選擇權增多了，學生就應該明確自身的優勢和劣勢，知道自己究竟想要什么，對自己未來的人生應有所規劃，至少要做好未來三到五年的規劃。這對很多人來說是個挑戰。
為了讓考研人在進入研究生學習階段之前就“成竹在胸”，打一場有準備的“學制選擇戰”，本刊采訪了幾位過來人，他們對于學制的選擇分為兩大陣營，有身處“兩年制”卻渴望“三年制”的，有身處“三年制”卻快馬加鞭選擇了“兩年制”的，總之，幾位受訪者向我們道出了學制選擇的真諦：“兩年”也好，“三年”也罷，適合自己的才是最好的。
“兩年制”陣營：兢兢業業找工作
據了解，各高校在推行碩士生兩年制改革時，多采取提高學制效能的基本方式。學校一般要求學生用三個學期完成課程學習（部分專業可視情況適當延長），其余時間進行科學研究，完成碩士學位論文。為此，大多數兩年制高校普遍壓縮了研究生課程，例如，北京大學經濟學院自2000年學制改革后，將學分由原來的50多學分壓縮到40多學分。中國人民大學在設計兩年制碩士課程中，專業課占1/3，通開課占20%至25%，其余均為方向課和選修課，學生選擇余地較大。在哈爾濱工業大學的兩年制課程體系中，公共數學課由“80學時數值分析”改為“30學時現代數學基礎+30學時數值分析”，突出對基礎素質和專業能力的培養。
身處“兩年制”陣營中的研究生有這樣一個共識，即早一年出來意味著有更多的工作機會。選擇或者肯定“兩年制”的同學普遍都無意于學術研究，對他們來說，讀研就是為了緩解就業壓力，要用碩士學歷來拓寬自己的就業之路。在這些同學看來，當前的就業形勢是一年比一年嚴峻，晚一年畢業就意味著要和更多的人競爭。現在，就讓我們來看看兩位同學的讀研經歷。
“算算投入和產出比吧！”
小李是中國人民大學史學院2008級碩士研究生，他對人大今年改回三年制很是失望，說“我們這屆太倒霉了”。對于為什么報考人大歷史系，他的回答很簡單：是因為在人大各個院系的考研錄取分數中，歷史系最低。小李說自己連“史記都還沒好好看過”，因為“考研競爭太激烈了，像我們這些小學校的，根本沒有時間看書，全去背教材和參考資料了”。
他坦言，自己選擇人大讀歷史，并非對歷史感興趣，更談不上學術追求，而是為了就業時能有個名校畢業的“金字招牌”。他說：“我們本科就讀的學校是個很普通的學校，畢業幾乎意味著失業，特別難找工作，不考研怎么辦呢？雖然在就業方面，人大歷史系也許沒法和經管類專業的畢業生相比，但是有個人大的招牌，機會總會多一些。我原來打算順利拿到研究生學位，然后找份好工作。但是現在，本來兩年能完成的事情，三年才能完，拖延了一年，如今的就業形勢是早一年出來早一年好，甚至比讀個博士還管用。”
小李還給記者算了一筆帳，晚畢業一年，從經濟成本來講，每個月以600元生活費算，自己就得多出七八千，如果算上少工作一年的機會成本，讀這個研究生的耗費可就比以前的師兄師姐多好幾萬呢！一言以蔽之，這個“三年制”的投入產出比太低了，不劃算！
“兩年時間就是工作的預備期”
小劉是中國人民大學財政金融系2007屆畢業生，目前在一家世界級投資銀行工作，第一年的basesalary超過35萬。能夠獲得這樣一份滿意的工作，對于小劉是意料之中的事情，因為他在讀研前就規劃好了，兩年的研究生學習作為工作的預備期。
對于選擇讀研，小劉有著很明確的目的：“覺得自己還沒有做好工作的準備，即使工作起點也不夠高。”對于研究生生活他也有著清晰的認識和定位，他說：“其實Master就是一個為工作做準備的階段，看看國外的Master的設置就知道了。我覺得自己不適合于做學問，所以一進學校就開始為將來的工作做準備。當然，這并不是說就不學習了，恰恰相反，很多頂級的咨詢公司和投行都十分看重你的專業成績，甚至會問你的高考成績。我十分注意自己的發展方向，盡量多學習一些實用性強的東西，不太在意理論。”基于此，讀研之初他就給自己定下目標，兩年之后要到全球top5的投行工作。為了完成這個目標，他兩年的時間過得精彩而緊張。
完成課業是根本，人大的研究生畢業要修滿30多個學分，所以小劉研一將大部分的時間花在了課程學習上。他知道自己想要什么，在學習期間，小劉不放過任何一個對未來工作有幫助的機會。比如他想盡辦法積極參加導師的國際項目，甚至還跟著導師到美國去出了好幾趟差，認識了不少金融界的人士，這對他后來的發展幫助極大。
此外，小劉對實習也進行了一番規劃。他認為實習并不是越多越好，關鍵是要能學到東西，最好和自己的發展方向一致，不同的實習要有連貫性和相關性，最好是有計劃的。比如他自己先是在證監會實習，深入了解國內、國外的金融業的規則和運作模式，后來又到一家著名的戰略管理咨詢公司實習，咨詢公司和投行的業務聯系十分緊密。實習時間的安排，小劉認為每家三個月左右最好，這樣能初步了解公司的業務和業界的發展。實習經歷多而雜、時間短是最不可取的，這會讓企業認為你不明確自己的發展方向，并且是個沒有毅力和耐心的人。
就這樣，對自己有明確規劃的小劉，用兩年時間給自己打造了一份完美的履歷，經過和眾多名校生、海歸近乎白熱化的激烈競爭之后，小劉順理成章地拿到了夢寐以求的Offer。
“三年制”陣營：踏踏實實做學問
中國人民大學是此次“三年制回歸”的代表，所以了解人大此次改革的心路歷程對我們認識三年制是很有幫助的。接受采訪的人大某學院院長告訴記者，人大這次努力推動三年制改革主要基于對學術研究的考慮。他說，經過了幾年“兩年制”的培養機制，學校發現，兩年制研究生的學術水準無法保障，很多人讀了兩年的碩士，連基本的學術功底都沒有。名校的基礎是學術研究，為了追求短期利益而置研究生學術水準于不顧，無疑是舍本逐末。
學校的認識正是那些想踏踏實實做學問的同學的心聲，這些學生通常在本科時就醉心于學術研究，立志要在學術領域做一番事業，所選擇的專業也是自己的興趣所在。讀研對他們來說就是一個過渡期，是學術研究的入門階段，讀博或者出國深造才是他們最終的夢想。
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