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一、學科分析
中外教育史是教育學綜合統考重頭科目之一。考綱所提出的中外教育史的考查目標是：
系統掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
認真閱讀有關中外教育思想、教育制度和教育實施的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風。
能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，揭示特點與規律，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供理論啟示。
針對上述目標，提請各位考生注意：
抓線索——考生要特別注意知識的橫向聯系和縱向聯系。縱向上，要理清按照時間順序事件發生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。
重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導現在，因此在復習過程中切不可孤立地學歷史，而應注意分析和評價，同時注意積累分析評價的思路及要點。
一、中國古代教育
二、中國近代教育
三、中國現代教育
四、外國古代教育
五、外國近代教育
六、外國現代教育
上述內容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國教育史”（前三章）和“外國教育史”（后三章）；也可以按照時間分為古代教育（一、四章）、近代教育（二、五章）、現代教育（三、六章）；還可以從內容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領中外教育史的復習。
二、 方法指導
1.從宏觀到微觀
由于這部分內容屬于歷史性內容，因此考生一定要理清時間發展的順序，樹立回溯歷史的整體感。建議考生在復習時采用講解或口述的方法。復習的思路：整部分——各章節——各知識點。為便于大家操作，我們以外國教育史其中一章為例進行說明。
復習思路舉例
第一步：了解外國教育史的整體狀況
外國教育史的發展經歷了古代、近代、現代三個大的歷史時期。外國古代教育包括遠古的原始社會、中古的奴隸社會、近古的封建社會（即中世紀與文藝復興時代）的教育。外國近代教育始于英國資產階級革命，它包括資產階級革命時期、資本主義發展時期、帝國主義時期的教育。外國現代教育始于19世紀末、20世紀初，包括了第二次世界大戰前和第二次世界大戰到20世紀80年代兩個階段。
第二步：章節學習
以第一章為例。首先明確本章學習目的及要求：通過本章的學習，主要了解國外教育的起源；原始社會教育的發展及其特征；學校教育的產生及其條件；東方文明古國的學校教育實踐及其意義。著重掌握遠古及東方明古國教育的發展特點和國外教育發展的價值。
接著了解本章的基本框架。本章課程內容包括第一節、原始社會的狀況與教育：（一）教育的起源，（二）原始社會教育的演進，（三）氏族公社時期的教育活動及其內容，（四）原始社會教育的途徑與方法。在框架的基礎上嘗試解釋：根據本節的敘述，我知道原始教育的特征有如下一些：1．教育是在勞動的過程中產生的。在原始社會，教育原與生產勞動直接聯系(到了階級社會才分離開來)，并為當時的生產服務；2．教育是一種社會現象。在原始公社，老年人對新生一代有意識、有目的地進行教育，決不是盲目不自覺的，可見“無意識地模仿”之說毫無根據。3．由于原始社會不存在剝削、壓迫的現象，沒有階級，所以，教育也沒有階級性。那種教育屬于公共性質，是完全平等的。在氏族社會，男女兩性間的教育逐漸有所差別，這是由于社會勞動的分工所引起的。4．原始社會的教育是同生活結合在一起的、是多方面的。只因當時生產力很低，社會生活簡單，所以教育的內容也較貧乏，教育的組織和方法都還處在萌芽狀態(后來才漸趨復雜、豐富)；因此，我們在認識原始社會教育的性質以后，不可把它過分理想化。5．原始社會的教育為原始社會的發展情況所制約，它滿足了當時社會的經濟和文化的要求，與階級社會中把教育看成特權階級的專利品，并使教育與生產勞動脫離截然不同。因而對于當時社會的進步作出了貢獻，它完全符合教育發展的客觀規律。
按照這樣的思路，繼續學習第二節、第三節……
一章復習結束，再嘗試總結：通過一章的復習，我理解了古代東方國家的教育是廣大勞動人民血汗的結晶，它起源較早，內容充實，范圍廣泛，機構多樣，且尊師重教，積累了豐富的經驗，放射出人類教育的曙光，是東方民族的光榮和驕傲，是值得重視和研究的珍貴歷史遺產。
考生可以仔細研讀這個復習案例，嘗試使用從宏觀到微觀的復習思路，體會這種復習方法的便利之處。
2.理清知識的層次
知識的層次既體現了知識在整個教育史體系中所處的地位，也指明了考生復習時應當傾注的關注程度。所以理清知識的層次很重要。
仍以第一章為例。按照學習層次的要求我們將其具體分為識記和理解兩大類。復習時各個知識點應當把握到什么層次，做到心中有數。
（一）識記
1.為什么說教育產生于生產勞動？
2.原始社會教育的基本特點是什么？
3.東方文明古國學校教育產生的原因是什么？
4.東方文明古國學校教育的類型有哪些？
5.東方文明古國學校教育的基本特征有哪些？
（二）理解
1.簡述外國教育史的歷史分期和發展主線。
2.怎樣正確理解“教育起源”問題？
3.簡述原始社會教育的形式、內容與基本特征。
4.簡述古代東方國家學校的類型及其教育特征。
5.論述學校教育產生的必要條件。
3.注重比較和聯系
由于是教育史，這里大師教育需要特別提醒考生注意知識的橫向聯系和縱向聯系。縱向上，要理清按照時間順序事件發生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。也需要考生在解答習題的過程中不斷總結和發現，找到更多的可比較的“點”。
題1：夏、商、西周官學的基本特點。
啟示：本題以“官學”為主要考點，貫穿夏、商、周三朝，建議考生學習時抓住共通概念縱向聯系。
題２：《壬子一癸丑學制》與《葵卵學制》相比較，有幾個不同點？
啟示：本題以兩個既有聯系又有區別的學制項比較，問其不同點。建議考生學習時注意近似概念、近似文件條例的比較。
三、 參考教材
1.中國教育史----孫培青版，《中國教育史》，北京師范大學出版社
2.外國教育史----吳式穎版，《外國教育史教程》，人民教育出版社
3.袁振國主編的《中外教育史》
4.王炳照《簡明中國教育史》
5.吳式穎老師編寫的《外國教育史教程》
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