雖然正值暑假，但高校并不“寂寞”——一些學生仍在學校里上自習、打籃球、吃食堂……其中，不乏一些“校漂族”。所謂“校漂族”，是指一群畢業(yè)后仍學習、生活在校園附近的大學生。
記者調查的50名“校漂族”中，準備考研的占六成多，也有1／4強的學生是喜歡校園氛圍而不愿離開。
六成“校漂”為考研
記者在清華、北大、人大、北師大4所高校采訪“校漂族”時發(fā)現，在這里準備考研的占六成多，就是喜歡校園氛圍的占1／4強。
樣本公示
調查范圍：清華、北大、人大、北師大
調查對象：“校漂族”
有效調查人數：50人
喜歡學校學習、生活氛圍：13人
在校園周邊創(chuàng)業(yè)：3人
其他：3人
復習考研：31人
考研型
沒把自己當外人
記者在清華、北大、人大、北師大4所高校采訪了50名“校漂族”，其中31人表示自己是為準備考研而漂在學校的，占62％。
在一家出版社工作并準備考研的葉文（化名）今年30歲了。她已經考了3次北大的研究生，但每次都差幾分。她已經在北大校園的一間平房內租住了3年。
記者了解到，葉文與其他6個考研生合租的房間和大學宿舍差不多——睡上下鋪，用公共衛(wèi)生間，滿屋都是書……這7個人還“約法三章”：宿舍乃休息重地，執(zhí)行統(tǒng)一的作息時間，嚴禁會客、喧嘩和打鬧。
“其實，宿舍只是個睡覺的地方，教室更像是我的家。”葉文說，她每天從單位回來就直接去北大四教上自習，那里有許多考研的學生，她覺得在那里學習“很有氣氛，看書效率也高些”。
除了上自習，葉文還經常在學校里旁聽一些課程或講座，他們也會像在校生一樣積極地去教室占座位、參與課堂討論、與老師交流。“我沒覺得自己是‘外人’。”葉文說。
留戀型
吃食堂多方便啊
于連禹從北師大畢業(yè)3年了。住在校園附近的他，依然會去學校食堂吃飯，還會去操場打球、去圖書館看書。他還打算將來在高校附近買房。
于連禹在一家大型網絡公司工作，月薪8000元。畢業(yè)后在北師大附近與3個朋友合租了一套三室一廳的樓房。每天下班后，他依舊去學校的食堂吃飯，“雖然已經吃了7年食堂，但總比自己做的好吃，還省去了洗碗的麻煩。只是畢業(yè)后沒有飯卡，每次買飯票感覺有點麻煩”。
吃完飯后，他還去圖書館看書或去操場打羽毛球；有時，還會去北大百年講堂看電影、聽音樂或聽講座。在他看來，這種類似于讀書時的校園生活使他感覺很充實。
他說，盡管學校附近房子租金相對要高一些，可他覺得能享受到學校附近的很多有益的資源。
他還告訴記者，他正攢錢買房子，“將來要買一套在高校附近的房子，哪怕面積小點、價格貴點，我也要讓孩子一出生就生活在高校的氛圍里，這樣對孩子的成長有好處！”
創(chuàng)業(yè)型
開個書店廣結善緣
2003年畢業(yè)的卿松本來是準備考研的，但他在備考過程中，發(fā)現了書店的“商機”，現在自己開起了小書店。
為了考北大的研究生，2003年，卿松在北大的朗潤園租了一間房子，同時，還在一家書店做兼職。
在書店做兼職期間，卿松學會了書店的經營模式，看到了高校周邊書店的商機，于是，他暫時擱淺考研計劃，也開始經營書店。
現在，卿松的豆瓣書店吸引了附近高校的許多師生，有了比較穩(wěn)定的客源。“清華、北大一些十分有名的教授也到我這里淘書，我也趁機與他們套近乎，和他們的交流中，我也受益匪淺”。
卿松說，他自己也喜歡看書，開書店也能給自己“充電”。他還利用和出版社的關系，開始為出書人做策劃編輯。“以后我的書店會越辦越大，在北京會有很多分店。”卿松自信地說。
集體生活不寂寞
宋安是一個北京女孩，有一份輕松且薪水高的工作，家在市中心有兩處大房子。但她畢業(yè)一年了，仍然在母校附近，和2個同學一起租房子。
“我是獨生女，父母都特忙，所以特別喜歡大學的集體生活。”宋安這樣向記者解釋“校漂”的原因。
因為離學校近，宋安閑時，會回到學校和朋友們吃飯、聚會，打球、健身。學校附近的小吃店、精品店、服裝市場、咖啡屋、書店都被逛遍了。只在每個周末，她才回家和父母聚聚。
她覺得這樣的生活不再孤單，可以和同齡人相互多交流和學習，人際關系也比較簡單，過得很舒服自在。
“我留守在校園，將來組織同學聚會什么的也方便啊！我這里就是聯系和集合總部！”她笑著說。
一些畢業(yè)生漂在校園
在校生反應
超三成人“預備”“校漂”
記者在清華、北大、人大等14所高校進行了隨機調查。被訪的50名在校生中，近八成的人都意識到身邊有“校漂族”，還有超三成的學生（17人）表示“自己畢業(yè)后可能也會加入‘校漂族’”。
樣本公示
調查范圍：清華、北大、人大、北理工、北師大、首師大、林大、礦大、地質大學、北語、外經貿、北方交大、建工學院、北京聯大
調查對象：本校學生
有效調查人數：50人
“校漂族”對自己學習生活的影響？
Ａ有影響：17人Ｂ沒有影響：23人Ｃ影響到了，但無所謂：10人
專家觀點
就業(yè)壓力促成被動留守建議“心理關懷”要提前
中科院心理所心理健康重點研究室的關梅林博士認為，“校漂族”的出現，和大學生個體的心理特點、人生期望與設計的合理性、科學性有關。
她認為“校漂族”可以分為兩個群體：第一類是主動選擇的，第二類是被動留守的。
主動選擇的一般有比較明確的規(guī)劃，比如想考研、想充分利用學校資源充實自己。被動留守的人中，有的是擔心自己在不能駕馭的環(huán)境中，遇到困難、挫折，因而采取了回避的態(tài)度；有的是個人期望值過高，無法承受現實和想象的這種落差；還有的是對復雜的人際關系采取逃避的態(tài)度。
關梅林博士建議，高校對畢業(yè)生的心理輔導和職業(yè)生涯規(guī)劃指導可以提前至三年級下學期，給畢業(yè)生以更長的心理適應期。
中國社科院社會學研究所的李春玲博士也認為，一些畢業(yè)生很難走出校門就找到非常滿意的工作，所以會產生一種畏懼情緒，推遲自己進入社會的時間，成為“校漂族”。
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