分析題從不同的角度劃分出不同類型，從題型的形式看，以往考試中的論述題、材料題以及辨析題，都屬于分析題。從分析的內容對象上說，相對可分為：知識、原理性的分析題；社會現象、客觀實際性的分析題；材料性的分析題。
一、知識、原理性的分析題
知識、原理性的分析題，一般說來，它要求熟練掌握和理解所學各門學科的知識和原理，重點考查考生對知識、原理的理解和掌握程度，以及運用這些知識、原理分析解決一定問題的能力。
如2002年的試題：“改革開放以來，人們收入分配差距有所擴大。請結合我國社會主義初級階段的收入分配理論和社會主義最終要實現的目標，對這一現象進行分析。”這一試題也是知識、原理性的分析題，它不僅要求考生懂得我國社會主義初級階段關于收入分配的理論，而且要求考生掌握社會主義最終要實現“共同富裕”這一目標的知識，并運用上述理論和最終目標的知識，正確分析、論述“差距有所擴大”的這一社會現實。
二、社會現象、客觀實際性的分析題
這類分析題同知識、原理性的分析題有密切聯系，它們都需要運用一定的知識、原理分析實際問題。不同之處在于，這類分析題往往并不指明運用哪方面的具體知識、原理去分析實際問題，而是從試題給定的社會現象、客觀實際、國內外重大事件或問題中，分析、概括其中所蘊含和體現的有關知識、原理，并運用這些原理、知識去分析和論述試題給出的社會現象、客觀實際，揭示出它們同一定的原理、知識之間的內在關聯和必然聯系，從而對既定的現象、實際和問題，作出正確的分析、說明和論述。
在以往的試題中，如：“改革開放以后，我國對城市土地征收使用費，并按不同地段確定不同的收費標準。試析這樣做的理論依據及其現實意義”：“馬克思、恩格斯曾預計社會主義革命首先在發達的資本主義國家發生。然而社會主義革命卻首先在比較落后的國家成為現實。試析這些國家社會主義革命取得勝利的原因，并闡明我國社會主義要經歷一個相當長的初級階段的必然性”，等等。
諸如此類的試題，都屬于社會現象、客觀實際性的分析題。解答這類的分析題，既要看到它同知識、原理性分析題的一致性，又要看到它與這類分析題的不同特點，相比之下，它的難度更大一些。
三、材料性分析題
材料性分析題是分析題中比較典型的形式。其特點是：它提供若干條現成材料，從材料中提出若干問題，要求考生按照所提供的材料進行分析論述，回答它所提出的問題，對材料作出正確的理論說明。
材料性的分析題所提供的材料，從過去的試題看，其范圍是比較廣泛的，如史料性的材料，社會主義建設的材料，當代世界經濟、政治等方面的材料，一些著名人物的言論材料等。材料范圍比較廣泛，但所有的材料都是圍繞著政治理論的基本知識、基本理論選取的，是同政治理論密切相關的。
回答材料性分析題，應該注意如下幾個問題：
第一，必須認真閱讀試題所提供的材料，真正弄懂和理解材料的內容，搞清楚它所要說明的問題實質。這是分析材料和正確回答問題的基礎。
第二，在弄懂材料的內容和實質的基礎上，確定回答問題的思想方向和理論范圍，即用什么思想觀點或哪方面理論，去分析、論述試題所提供的材料和回答它所提出的問題。另外，材料性分析題所涉及的知識和理論，往往不是單一性的，而帶有學科性，需要對有關知識和理論進行綜合而靈活的運用。
第三，在對材料的分析過程中，必須把材料的內容同試題的提問緊緊地聯系起來，緊扣題意，而不要脫離材料內容和提問之間的內在聯系泛泛地回答問題。否則就可能犯所答非所問、含混不清的錯誤。
第四，在試題所提供的材料中，有的是正面材料，有的是反面材料；試題依據材料所提的問題有的需要從正面分析論述，有的則需要分析批判。要根據不同的情況，進行不同的理論論述，通過抽象和概括、分析和綜合，一個個地回答試題所提出的問題（問題往往不是一個而是幾個），不要對若干問題作籠統的回答
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