一、研究生培養(yǎng)目標(biāo)
1.研究生教育的重要
研究生教育是整個教育鏈的最高端，只有把最高端做好了，我國才能成為教育強(qiáng)國。我們要在學(xué)位管理、規(guī)模和結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)等方面加強(qiáng)調(diào)控，提高研究生教育的質(zhì)量。
2.研究生的培養(yǎng)目標(biāo)
高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收攻讀碩士學(xué)位研究生，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，為社會主義建設(shè)服務(wù)，掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的高級專門人才。
二、研究生種類
1.按攻讀學(xué)位等級劃分
按攻讀學(xué)位等級的不同，分為攻讀碩士學(xué)位研究生（簡稱“碩士生”）和攻讀博士學(xué)位研究生（簡稱“博士生”）兩級。
2.按學(xué)習(xí)方式劃分
按學(xué)習(xí)方式的不同，分為脫產(chǎn)研究生和在職研究生。
（1）脫產(chǎn)研究生
脫產(chǎn)研究生是指在高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的研究生。
（2）在職研究生
在職研究生是指在學(xué)習(xí)期間仍在原工作崗位承擔(dān)一定工作任務(wù)的研究生。專業(yè)課要完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)計劃，并參加考試取得相應(yīng)的學(xué)分。還必須通過國家專門設(shè)計的英語、政治及專業(yè)全國統(tǒng)考，合格后可以申請學(xué)位。學(xué)習(xí)、考試、答辯均需交納一定費(fèi)用，一般全部下來在數(shù)萬元左右。目前只有經(jīng)過國家教育部批準(zhǔn)的少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)招收學(xué)位生，機(jī)會不多，而且必須征得工作單位的同意。隨著學(xué)位管理的加強(qiáng)，通過這條途徑來獲取學(xué)位的難度越來越大了。一般最終能夠通過答辯、取得學(xué)位的比例并不高。
目前，多數(shù)研究生招生單位只面向本單位職工招收在職研究生，有的單位面向本地區(qū)、本系統(tǒng)的職工招收在職研究生。
3.按在學(xué)期間提供經(jīng)費(fèi)的渠道劃分
按在學(xué)期間提供經(jīng)費(fèi)的渠道不同，分為國家計劃研究生、委托培養(yǎng)研究生(簡稱“委托生”)和自費(fèi)研究生。
（1）國家計劃招收研究生
國家計劃招收研究生又分為非定向研究生和定向研究生（簡稱“定向生”）。
①非定向研究生
國家計劃招收的研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由國家提供，其中非定向研究生畢業(yè)時應(yīng)服從國家就業(yè)指導(dǎo)，實行由本人選報志愿、招生單位推薦、用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇就業(yè)制度。由國家和學(xué)校提供全部學(xué)費(fèi)，住宿費(fèi)需要自己承擔(dān)，轉(zhuǎn)戶口和檔案關(guān)系。
②定向研究生
a.定向培養(yǎng)研究生，是指在招生時即通過合同形式明確其畢業(yè)后工作單位的研究生，其學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)費(fèi)用按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)由國家向培養(yǎng)單位提供。
b.凡屬研究生國家招生計劃服務(wù)范圍的用人單位，即高等學(xué)校，以基礎(chǔ)研究為主的科研機(jī)構(gòu)，國家重點(diǎn)企業(yè)（由國家教委會商有關(guān)部門確定），由財政撥款的文化、醫(yī)藥衛(wèi)生等公益事業(yè)單位，黨和國家機(jī)關(guān)以及人民解放軍對研究生的需求，均可要求定向培養(yǎng)研究生。除上述范圍外的用人單位對研究生的需求，不得定向培養(yǎng)，只能由用人單位提供培養(yǎng)費(fèi)用，進(jìn)行委托培養(yǎng)。培養(yǎng)單位或其主管部門均不得自行擴(kuò)大定向培養(yǎng)用人單位的范圍。
c.定向生在錄取前，必須簽訂考生工作單位、錄取學(xué)校、考生本人三方簽署定向培養(yǎng)協(xié)議，檔案、人事、戶口、工資關(guān)系仍留在原工作單位，畢業(yè)后按合同規(guī)定到定向地區(qū)或單位工作。
d.定向生的形式：第一，由用人單位推薦為本單位定向培養(yǎng)的在職人員參加研究生入學(xué)考試；第二，從參加全國統(tǒng)考的在職人員中選定；第三，從推薦應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生為碩士生的人員中選定。采取上述三種形式的定向生，招生工作由招生單位負(fù)責(zé)，按國家教委規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初選，并提出錄取名單，經(jīng)與用人單位協(xié)商(第二、第三種形式的定向生還須征得考生本人同意)，簽訂合同后，由招生單位發(fā)出錄取通知書。采取第一種形式的在職人員被錄取為研究生后，其學(xué)習(xí)期間不轉(zhuǎn)工作關(guān)系，享受原工資福利待遇；采用第二、第三種形式被錄取為研究生的待遇與脫產(chǎn)研究生相同，即在學(xué)期間享受國家規(guī)定的生活補(bǔ)助費(fèi)。定向生的用人單位還可向定向生提供部分生活補(bǔ)助。
e.定向培養(yǎng)研究生合同管理的內(nèi)容
定向培養(yǎng)研究生一律采取合同制辦法。招生的高等學(xué)校與用人單位之間、用人單位與研究生之間必須在錄取前，按照規(guī)定要求，分別簽訂定向培養(yǎng)合同，并辦理公證。合同未簽訂前，培養(yǎng)單位不得向定向培養(yǎng)研究生發(fā)出錄取通知書。
單位之間合同的內(nèi)容應(yīng)包括：招生專業(yè)、招生人數(shù)、考生姓名、培養(yǎng)要求、研究生學(xué)習(xí)期間的待遇及管理、合同有效期限、違約責(zé)任，以及其他雙方認(rèn)為必要的內(nèi)容。
用人單位與研究生之間合同的內(nèi)容應(yīng)包括：研究生學(xué)習(xí)的專業(yè)、畢業(yè)后的工作安排和最低服務(wù)年限、用人單位提供研究生學(xué)習(xí)期間的待遇、合同有效期限、違約責(zé)任，以及其他雙方認(rèn)為必要的內(nèi)容。
（2）委托培養(yǎng)研究生
①委托培養(yǎng)研究生的概念及其與國家計劃招收的研究生的區(qū)別
a.高等學(xué)校招收委托培養(yǎng)研究生是我國研究生招生計劃和畢業(yè)生分配制度的一項重要改革。它對鼓勵高等學(xué)校挖掘潛力，培養(yǎng)更多的研究生、更好地滿足社會對高級專門人才的需要，起了積極作用。
b.高等學(xué)校招收委托培養(yǎng)研究生一律實行合同制。委托單位與培養(yǎng)單位之間、委托單位與委托生之間應(yīng)分別簽訂委托培養(yǎng)合同。委托生的培養(yǎng)費(fèi)用由委托單位提供，畢業(yè)后到委托單位工作。委托生在學(xué)期間和畢業(yè)后享受與國家計劃內(nèi)碩士生相同的待遇。
c.委托培養(yǎng)研究生和國家計劃招收的研究生之間的主要區(qū)別：培養(yǎng)費(fèi)用的來源和畢業(yè)分配的辦法不同。
委托培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由委托單位提供，畢業(yè)之后回委托單位工作；國家計劃招收的研究生，其培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由國家提供，其中非定向生畢業(yè)時實行在國家計劃指導(dǎo)下，由本人選報志愿，招生單位推薦，用人單位擇優(yōu)錄用的就業(yè)制度，而定向生按合同規(guī)定畢業(yè)后到定向地區(qū)或單位工作。
②委托培養(yǎng)研究生合同管理的基本內(nèi)容
a.高等學(xué)校招收培養(yǎng)研究生一律實行合同制。委托單位與培養(yǎng)單位之間、委托單位與委托培養(yǎng)的研究生之間應(yīng)分別簽訂委托培養(yǎng)合同。
b.委托單位與培養(yǎng)單位之間的合同，應(yīng)包括招生專業(yè)、招生人數(shù)、培養(yǎng)要求、委托培養(yǎng)研究生在學(xué)習(xí)期間的待遇及管理、畢業(yè)分配辦法、培養(yǎng)費(fèi)用數(shù)量及撥付辦法、合同有效期限以及委托合同者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等主要內(nèi)容。
c.委托單位與委托培養(yǎng)的研究生之間的合同，應(yīng)包括委托培養(yǎng)志愿、學(xué)習(xí)專業(yè)、在學(xué)習(xí)期間的待遇、畢業(yè)分配辦法、在委托單位最低工作年限、合同有效期限及違反合同者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等主要內(nèi)容。
d.為了維護(hù)合同的嚴(yán)肅性，應(yīng)辦理公證手續(xù)。
③委托培養(yǎng)研究生的形式
a.從招生單位招收的研究生中選定；
b.由委托單位推薦本單位在職人員參加招生單位研究生的入學(xué)考試；
c.試行由委托單位招生錄取(招生的學(xué)科、專業(yè)必須有學(xué)位授予權(quán))，由招生單位培養(yǎng)的辦法。
采取第一、第二種形式的委托生，整個招生工作由招生單位負(fù)責(zé)，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)錄取，并提出初選名單，經(jīng)與委托單位研究同意(第一種形式的委托生還須征得考生本人同意)，并簽訂合同后，由招生單位發(fā)出錄取通知書。
采取第三種形式的委托生，由委托單位按其錄取標(biāo)準(zhǔn)提出初選名單，經(jīng)招生單位指導(dǎo)教師、教研室、系(所)審查同意，并經(jīng)研究生院院長審核批準(zhǔn)，在征得本人同意后，由招生單位與委托單位聯(lián)合發(fā)出錄取通知書，或由委托單位錄取后，轉(zhuǎn)入招生單位。
（3）自費(fèi)研究生
自費(fèi)研究生，即自籌經(jīng)費(fèi)研究生。經(jīng)費(fèi)自籌，計劃外研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國家相關(guān)文件而定。入學(xué)時要轉(zhuǎn)戶口和檔案關(guān)系。計劃外研究生同樣需要參加國家的考試，考試內(nèi)容與計劃內(nèi)研究生相同。考試成績超過國家規(guī)定的最低分?jǐn)?shù)線但不能計劃內(nèi)錄取的考生，可以及時向所報考的院(系、所、中心)教務(wù)辦公室申請計劃外錄取。教學(xué)安排與計劃內(nèi)研究生相同，修滿學(xué)分、論文通過可以得到與計劃內(nèi)研究生同樣的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。
4.按照專業(yè)劃分
按照專業(yè)和用途的不同，分為普通研究生和特殊類研究生。
（1）普通研究生
根據(jù)我國的有關(guān)規(guī)定，普通碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位。
目前，我國學(xué)術(shù)型學(xué)位按招生學(xué)科門類分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)等12大類，12大類下面再分為88個一級學(xué)科，88個一級學(xué)科下面再細(xì)分為300多個二級學(xué)科，同時還有招生單位自行設(shè)立的760多個二級學(xué)科。普通碩士的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試（簡稱“統(tǒng)考”），被錄取后，獲得研究生學(xué)籍。畢業(yè)時，若課程學(xué)習(xí)和論文答辯均符合學(xué)位條例的規(guī)定，可獲畢業(yè)證書和學(xué)位證書。
（2）特殊類研究生
特殊類研究生，即專業(yè)學(xué)位研究生。目前，我國經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)學(xué)位已達(dá)15類。專業(yè)學(xué)位教育是我國研究生教育的一種形式。區(qū)別于一般意義上側(cè)重理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，專業(yè)學(xué)位教育旨在針對一定的職業(yè)背景、培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才。
①特殊類研究生相關(guān)知識
a.專業(yè)學(xué)位和通常所說的“碩士、博士學(xué)位”的異同
我國于1981年實施《中華人民共和國學(xué)位條例》，當(dāng)初以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位。就研究生的學(xué)位而言，就是大家通常所說的“碩士、博士學(xué)位”。20世紀(jì)90年代初，為了加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需的高層應(yīng)用型專門人才，設(shè)置了專業(yè)學(xué)位。
專業(yè)學(xué)位的職業(yè)指向性非常明確。國務(wù)院學(xué)位委員會第十四次會議審議通過的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》規(guī)定，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。
專業(yè)學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級，但大多只設(shè)置碩士一級。各級專業(yè)學(xué)位與對應(yīng)的我國現(xiàn)行各級學(xué)位處于同一層次。專業(yè)學(xué)位的名稱表示為“XX(職業(yè)領(lǐng)域)碩士(學(xué)士、博士)專業(yè)學(xué)位”。
b.專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)習(xí)方式
專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)習(xí)方式比較靈活，大體可以分為在職攻讀和全日制學(xué)習(xí)兩類。
比較簡單的區(qū)分辦法是：招收在職人員、以業(yè)余時間學(xué)習(xí)為主的專業(yè)學(xué)位考試通常在每年的10月份進(jìn)行，名為“在職人員攻讀碩士學(xué)位全國聯(lián)考”，簡稱“聯(lián)考”；招收全日制學(xué)習(xí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)位考試與每年年初舉行的“全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”(簡稱“統(tǒng)考”)一起舉行。
c.專業(yè)學(xué)位的招生條件
專業(yè)學(xué)位招生條件的最大特點(diǎn)是，要求報考者有一定年限的工作經(jīng)歷，一般要求本科畢業(yè)，有的專業(yè)要求報考者具有學(xué)士學(xué)位。絕大多數(shù)專業(yè)學(xué)位要求在職人員報考需經(jīng)所在單位或相應(yīng)管理部門的同意，有的甚至要求所在單位推薦等。但也有例外，比如工程碩士專業(yè)學(xué)位中的軟件工程領(lǐng)域也面向應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生招生。
d.專業(yè)學(xué)位的招生考試
專業(yè)學(xué)位的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”。兩大國家級別的考試都有規(guī)定的考試科目，各專業(yè)學(xué)位的考試科目有所不同。對此，教育部和國務(wù)院學(xué)位辦每年都會在發(fā)布報名信息時公布相關(guān)方案。聯(lián)考以外的科目，由各招生單位自行命題、閱卷，其中有的考試是與聯(lián)考科目同時進(jìn)行。
e.專業(yè)學(xué)位的招生名額
不管是10月“聯(lián)考”這一批，還是年初“統(tǒng)考”的這一批，招生單位的招生名額都必須報上級主管部門審批。
相對來說，10月“聯(lián)考”的招生名額更加寬裕些，有的甚至是由招生單位自定。但由于要保證教育質(zhì)量，因此擁有自定招生名額權(quán)利的招生單位并不會來者不拒，而是根據(jù)自身的教育資源和生源情況來確定招生名額。
另外，有的專業(yè)學(xué)位招生對于來自某些領(lǐng)域的學(xué)生有一定的招生額度限制，比如公共管理碩士，《關(guān)于2004年招收在職人員攻讀碩士學(xué)位工作的通知》明確規(guī)定，非政府部門人員的錄取比例一般不超過本校當(dāng)年錄取限額的20%。
“統(tǒng)考”的招生名額則是被納入高校每年的研究生招生總計劃中。
f.專業(yè)學(xué)位的錄取分?jǐn)?shù)線的劃定
10月“聯(lián)考”的錄取工作由各招生單位自行組織，錄取分?jǐn)?shù)線由各招生單位自行劃定，統(tǒng)一公布。各招生單位根據(jù)考生入學(xué)考試成績(含面試)，擇優(yōu)錄取。
1月“統(tǒng)考”的錄取工作，則是先由國家教育部劃定統(tǒng)一的復(fù)試分?jǐn)?shù)線(按地區(qū)和專業(yè))，參加招生單位組織的復(fù)試的人員絕大多數(shù)是過線者。
g.專業(yè)學(xué)位教育證書
由于攻讀方式不同，大多數(shù)專業(yè)學(xué)位教育只授予學(xué)位證書，沒有學(xué)歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士和博士、建筑學(xué)學(xué)士和碩士等，存在既有學(xué)位證書，又有學(xué)歷證書的“雙證”情況。大體來說，“統(tǒng)考”生是“雙證”，“聯(lián)考”生是“單證”。
②工商管理碩士(MBA)
a. MBA的含義
MBA全稱Master of Business Administration。它源自美國的碩士學(xué)位。它是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是重視能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融、財務(wù)、法律等等，能力訓(xùn)練不光講究組織、領(lǐng)導(dǎo)才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進(jìn)行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。
在歐美發(fā)達(dá)國家，活躍著大批科班出身的MBA畢業(yè)生，MBA們是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)無可爭議的驕子、寵兒。
b. MBA的發(fā)展
MBA教育在國外已經(jīng)有了100多年的歷史。作為管理教育的主體，是經(jīng)過幾十年教育和工商業(yè)實踐的反復(fù)調(diào)整、檢驗、總結(jié)和完善才形成的。從1907年哈佛商學(xué)院建立至今，MBA走過了風(fēng)風(fēng)雨雨。1929年紐約股票暴跌嚴(yán)重打擊了管理教育，而60年代末石油危機(jī)和經(jīng)濟(jì)衰退、使MBA受到嚴(yán)峻考驗的同時也使它鞏固了自己的地位。
90年代初期，新的挑戰(zhàn)又?jǐn)[在MBA面前，經(jīng)濟(jì)衰退，MBA教育改革不力使MBA畢業(yè)生麻煩不斷。美國報紙的招聘廣告上頻頻出現(xiàn)“MBA無需申請”，向MBA亮出了紅牌。耶魯大學(xué)近30%MBA畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作，加州大學(xué)的MBA則有15%離開學(xué)校后無人過問，結(jié)果導(dǎo)致申請進(jìn)入商學(xué)院的人不斷下降。改革和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇又使MBA出現(xiàn)了復(fù)蘇，到1994年底，平均每個學(xué)生在畢業(yè)后可得到2.74份合同，收入比1992年增加1/3。哈佛、斯坦福、哥倫比亞大學(xué)的MBA畢業(yè)生年收入首次突破了6位數(shù)。他們?yōu)槲鞣浇?jīng)濟(jì)做出巨大貢獻(xiàn)的同時，也為MBA作了最好的宣傳和證明。以美國極負(fù)盛名的哈佛大學(xué)商學(xué)院為例，據(jù)美國《幸福》雜志調(diào)查，哈佛商學(xué)院60%的MBA畢業(yè)生就職于全國最大的1 000家公司，20%的MBA生占據(jù)了500家公司總經(jīng)理的寶座。幾十年來，他們所經(jīng)營和管理的企業(yè)成為全美乃至世界上聲名卓著、資產(chǎn)雄厚的超級企業(yè)。他們在投資銀行、高科技企業(yè)、咨詢公司的高層領(lǐng)導(dǎo)中，擔(dān)當(dāng)著“臺柱子”的角色。
c. MBA的培養(yǎng)目標(biāo)
工商管理碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，在工商管理領(lǐng)域具有較寬廣的知識面、更趨合理的知識結(jié)構(gòu)以及較高的企業(yè)管理、經(jīng)營決策素質(zhì)和能力，熟悉我國工商管理的實際，能運(yùn)用所學(xué)的理論和知識從事各項管理工作的實務(wù)型高級專門人才。
d. MBA對學(xué)生素質(zhì)的要求
據(jù)國外研究機(jī)構(gòu)調(diào)查，國外許多商學(xué)院對MBA入學(xué)新生的素質(zhì)要求很高，要求學(xué)生“有雄心，有魄力，善思考，不怕挫折，不因循守舊，有不達(dá)目標(biāo)決不善罷甘休的奮斗精神”。事實上，一個在學(xué)業(yè)中取得良好成績的學(xué)生，并不意味他就更適合念MBA，能夠成為優(yōu)秀的管理人才。大致看來，一個好的MBA報考者，除了應(yīng)具有一定的管理經(jīng)驗、對企業(yè)的實際情況有相當(dāng)?shù)捏w驗認(rèn)識之外，應(yīng)當(dāng)對所有學(xué)科(包括人文、科學(xué))都有興趣，而且發(fā)展比較平衡；對于社會和外界環(huán)境的變動，應(yīng)當(dāng)比較關(guān)心，并希望對世界、對社會有所貢獻(xiàn)；愿意(并善于)和他人相處，并能夠積極地在團(tuán)隊中發(fā)揮作用。當(dāng)然，如果有比較好的領(lǐng)導(dǎo)才能，有影響他人的天賦，就更容易成為一個優(yōu)秀的管理者。
e.可招收工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)校
北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國科學(xué)院研究生院、南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、華北電力大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、山西大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海海事大學(xué)、東華大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、廈門大學(xué)、福州大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東財政學(xué)院、鄭州大學(xué)、河南財經(jīng)學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湘潭大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)、海南大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、四川大學(xué)、貴州大學(xué)、云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西北大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、蘭州大學(xué)、寧夏大學(xué)、新疆財經(jīng)學(xué)院。
上述各高校，錄取工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生考生時，只從參加“MBA聯(lián)考”的考生中選拔，各校不再為該專業(yè)組織統(tǒng)考或單考。
③法律碩士（JM）
a.法律碩士的含義
隨著國家的法制化進(jìn)程，政法部門及社會其他部門都急需大批較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才。法律碩士專業(yè)（簡稱“法碩”）學(xué)位教育應(yīng)運(yùn)而生。1996年國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、中國政法大學(xué)等8所高校首批試點(diǎn)招收法律碩士專業(yè)研究生。1998年，又允許在職攻讀法律碩士專業(yè)學(xué)位。目前，經(jīng)批準(zhǔn)的培養(yǎng)單位共有48所。
b.法律碩士與法學(xué)碩士的區(qū)別
法律碩士是具有特定法律職業(yè)背景的專業(yè)學(xué)位，主要為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)與法律監(jiān)督部門以及經(jīng)濟(jì)管理、行政管理和社會公共管理部門培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才；法學(xué)碩士是法學(xué)學(xué)位系列的一個層次。
我們通常所說的“考法律專業(yè)的研究生”一般都是指報考法學(xué)碩士。
c.法律碩士培養(yǎng)內(nèi)容
法律碩士學(xué)制2年。教學(xué)內(nèi)容與法學(xué)碩士有很大不同，側(cè)重于實務(wù)方面。根據(jù)1999年修訂的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，課程設(shè)置覆蓋法律二級學(xué)科的主要內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)應(yīng)用型和復(fù)合型的要求，將職業(yè)道德和職業(yè)能力作為重要的培養(yǎng)任務(wù)和內(nèi)容。職業(yè)能力包括法律職業(yè)思維方式和能力、法律職業(yè)行動方式和技能；
培養(yǎng)的主要內(nèi)容為：
第一，對各種社會現(xiàn)象（包括案例）能夠自覺地運(yùn)用職業(yè)思維和法律原理來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
第二，較熟練地進(jìn)行法律推理。
第三，熟練地把握各類訴訟程序，進(jìn)行事實調(diào)查與取證。
第四，熟練地從事代理與辯護(hù)業(yè)務(wù)，從事非訴訟法律事務(wù)（如法律咨詢、談判、起草合同）以及法律事務(wù)的組織與管理。
第五，有起草法規(guī)的一般經(jīng)驗。
d.法律碩士的報考
2000年起，不再允許法律專業(yè)本科畢業(yè)生（含同等學(xué)力）報考，而只招收具有大學(xué)本科學(xué)歷（或同等學(xué)力）的非法律專業(yè)畢業(yè)生。對于法律專業(yè)本科畢業(yè)生，鼓勵報考法學(xué)碩士研究生。這項措施大大降低了考試的競爭壓力。
e.法律碩士考試
2000年開始試行全國聯(lián)考。2003年法碩招生入學(xué)考試中的初試科目由5門改為4門，政治理論、外國語、綜合基礎(chǔ)課（含憲法、法學(xué)基礎(chǔ)理論、中國法制史）和專業(yè)基礎(chǔ)課（含民法學(xué)、刑法學(xué)）。其中，政治理論和外國語參加全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試。綜合基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課等業(yè)務(wù)考試科目為全國聯(lián)考科目。聯(lián)考科目的考試范圍和要求依據(jù)全國法律碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會編寫的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)考考試大綱》和教育部高校學(xué)生司、國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室、司法部法規(guī)教育司組織編寫的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)考考試指南》
f.可招收法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)校
北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國政法大學(xué)、中國人民公安大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、河北大學(xué)、山西大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、黑龍江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東政法學(xué)院、上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、安徽大學(xué)、廈門大學(xué)、福州大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、煙臺大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、華中師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中山大學(xué)、海南大學(xué)、西南政法大學(xué)、四川大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、貴州大學(xué)、云南大學(xué)、西北政法學(xué)院、蘭州大學(xué)。
上述各高校錄取該專業(yè)考生時，只從參加“法律碩士聯(lián)考”的考生中選拔。各學(xué)校不再為該專業(yè)組織統(tǒng)考或單考。
④公共管理碩士(MPA)
a. MPA的含義
MPA即公共管理碩士（Master of Public Administration）的簡稱，是以公共管理學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)的研究生教育項目，其目標(biāo)是為政府部門和非政府公共機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)、掌握先進(jìn)分析方法及技術(shù)、精通某一具體政策領(lǐng)域的專業(yè)化管理者和政策分析者。
b. MPA的發(fā)展
MPA作為一種專業(yè)學(xué)位，最先在美國發(fā)展起來，至今已有大半個世紀(jì)的歷史。現(xiàn)在，它已經(jīng)在歐洲及其他國家流行，并發(fā)展成為可以把公共事務(wù)碩士、公共政策碩士都包含在內(nèi)的包容性很強(qiáng)的一種專業(yè)碩士學(xué)位。MPA是一種應(yīng)用性而非學(xué)術(shù)性的研究生學(xué)位，畢業(yè)生主要是到政府部門及政府的民間公共服務(wù)機(jī)構(gòu)從事管理工作。在美國，MPA的畢業(yè)生主要是去地方、州、聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)，非營利的公共組織（各種社會中介組織、基金會、協(xié)會等），思想庫或咨詢公司等，也有一些在企業(yè)的人事、政策分析、行政部門工作。美國聯(lián)邦政府中10%～20%的工作人員，公共政策領(lǐng)域中50%～60%的工作人員具有MPA或相近的學(xué)位。又如韓國、科長級以上公務(wù)員為1萬人，其中30%通過在職學(xué)習(xí)獲得了MPA學(xué)位。
c. MPA與MBA及行政管理的區(qū)別
d.公共管理不同于工商管理
MPA不同于MBA（工商管理碩士），通俗地講MBA是一個專門為生意人設(shè)計的研究生學(xué)位，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有全球化意識的高級管理人才，以應(yīng)付日益國際化的企業(yè)管理。而MPA培養(yǎng)的則是現(xiàn)代公共管理人才。
e.公共管理有別于行政管理
受工商管理學(xué)等一些現(xiàn)代管理學(xué)科的影響，公共管理學(xué)在綜合運(yùn)用多學(xué)科理論與方法的同時更重視從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來研究管理問題，在重視定性分析的同時更強(qiáng)調(diào)定量分析。較之行政管理學(xué)，公共管理學(xué)的涉及面更寬，除了涉及政府部門的管理，還包括非政府的民間公益性組織的管理。
f. MPA的培養(yǎng)目標(biāo)
造就德、智、體全面發(fā)展，德才兼?zhèn)洌m應(yīng)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)需要，能夠擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)中華民族復(fù)興的領(lǐng)導(dǎo)與管理重任的新型高層次公共事務(wù)、政府管理和政策研究與咨詢的高級人才，為公共部門特別是黨政機(jī)關(guān)和群眾團(tuán)體及企事業(yè)單位培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共事業(yè)、公共管理和公共政策理論素養(yǎng)，掌握先進(jìn)分析方法及技術(shù)，精通某一具體公共管理或政策領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、政策分析者及其他公共服務(wù)人才。
g.培養(yǎng)方式
全日制的MPA一般為一年半到兩年。MPA項目的培養(yǎng)方式一般是校內(nèi)課程學(xué)習(xí)與校外調(diào)研、實習(xí)相結(jié)合，課程學(xué)習(xí)占去大部分時間，大約2/3，問題研討和實習(xí)約占1/3時間。
h.MPA考試
1999年5月國務(wù)院學(xué)位委員會第十七次會議通過了《公共管理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，明確規(guī)定了公共管理碩士的招生考試形式。文件的第六條規(guī)定：招生考試采取全國授權(quán)單位聯(lián)考的方式進(jìn)行，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn)。考試科目有五門：政治理論、英語、管理學(xué)、行政學(xué)、綜合知識(數(shù)學(xué)與邏輯)。
⑤教育碩士（EDM）
a.教育碩士的含義
1996年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會通過決議設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位(EDM)，并于1997年開始招生試點(diǎn)工作。在短短幾年時間里，EDM教育已得到各級教育行政部門、中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大中小學(xué)校教師的普遍關(guān)注。EDM教育招生人數(shù)逐年增加，1998年全國招生人數(shù)為1 490人，2000年為3 700人，2003年已增加到6 970人，累計錄取已達(dá)到2萬余人。
教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的設(shè)置，為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進(jìn)修制度和機(jī)構(gòu)，但是這種進(jìn)修往往是零星的、不系統(tǒng)的，開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位，教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。
b.教育碩士與教育學(xué)碩士的區(qū)別
教育碩士與教育學(xué)碩士是兩種不同性質(zhì)的學(xué)位，前者是職業(yè)性學(xué)位，在我國被稱為專業(yè)學(xué)位，后者是學(xué)術(shù)性學(xué)位。專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)性學(xué)位有所不同。學(xué)術(shù)性學(xué)位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學(xué)位課程只要求學(xué)習(xí)三到四門，最后以研究論文為主要成果；教育碩士專業(yè)學(xué)位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學(xué)習(xí)十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科學(xué)研究方法、外國語。專業(yè)課依學(xué)科教學(xué)方向的不同而不同。
c.可招收教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)校
北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、山西師范大學(xué)、山西大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州師范學(xué)院、安徽師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、煙臺師范學(xué)院、聊城大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣西師范大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、寧夏大學(xué)、新疆師范大學(xué)。
⑥公共衛(wèi)生碩士（MPH）
a.考試科目
政治理論、外國語(英語、日語、俄語)、流行病學(xué)與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)，共計4門。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨(dú)組織，時間自行安排，其余3門全國聯(lián)考。
考試語種為日語、俄語的考生，只限報考中國醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)。
b.聯(lián)考考試大綱
《公共衛(wèi)生碩士(MPH)聯(lián)考考試大綱及考試指南》(北京醫(yī)科大學(xué)出版社)。
c.公共衛(wèi)生碩士每年的招生考試是10月聯(lián)考。
d.可招收公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)校
北京大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、中國疾病預(yù)防控制中心、第三軍醫(yī)大學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中山大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、中南大學(xué)、西安交通大學(xué)。
⑦體育碩士
a.招生學(xué)科領(lǐng)域
設(shè)體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、競賽組織、社會體育指導(dǎo)4個招生學(xué)科領(lǐng)域，每單位設(shè)招生領(lǐng)域一般不超過3個，且必須具有相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位授予權(quán)。
b.考試科目
政治理論、外國語(英語、日語、俄語)、體育綜合(包括運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)和運(yùn)動生理學(xué))、專業(yè)知識和專業(yè)技能，共計4門。其中，政治理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能考試由各招生單位自行組織，時間自行安排。
外國語(英語、日語、俄語)、體育綜合全國聯(lián)考，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。
考試語種為日語、俄語的考生，只限報考北京體育大學(xué)、東北師范大學(xué)。
c.聯(lián)考考試大綱
《體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)全國聯(lián)考體育綜合考試大綱及指南》(北京體育大學(xué)出版社出版)。
d.體育碩士每年的招生考試是10月聯(lián)考
e.可招收體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)校
清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、天津體育學(xué)院、河北師范大學(xué)、山西大學(xué)、沈陽體育學(xué)院、東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海體育學(xué)院、蘇州大學(xué)、南京體育學(xué)院、浙江大學(xué)、山東體育學(xué)院、福建師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院。
⑧其他專業(yè)學(xué)位研究生
軟件工程碩士(MSE)、會計專業(yè)碩士（MPACC）、建筑學(xué)碩士、臨床碩士、藝術(shù)碩士、風(fēng)景園林碩士等。
三、研究生招生趨勢
1.國家和社會對研究生的需求
（1）社會對畢業(yè)研究生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。我國目前各類專業(yè)技術(shù)人才的總數(shù)為6 075萬人，約占全國人口總數(shù)的4.7％，與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)起飛時所需專業(yè)技術(shù)人才比例7％ 的標(biāo)準(zhǔn)相比，眼下我國專業(yè)技術(shù)人才缺口為2 992萬人。
（2）我國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體呈現(xiàn)良好態(tài)勢。我國國民經(jīng)濟(jì)的增長速度客觀上為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，2003年是全面建設(shè)小康社會的第一年，我國經(jīng)濟(jì)形勢應(yīng)該并已經(jīng)呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢，這必將增加對高層次人才的需求。
（3）我國加入WTO后，對畢業(yè)研究生的就業(yè)產(chǎn)生了有利影響。有關(guān)專家估計，入世后，我國至少會增加1 200萬個就業(yè)機(jī)會，這其中對高層次人才的需求會優(yōu)先。
（4）高新技術(shù)企業(yè)在我國的飛速發(fā)展，對高新技術(shù)人才的需求量非常之大，相應(yīng)造成了對高層次人才需求量較大。各地各行各業(yè)目前都在吸引高層次人才，例如，北京市的“人才直通車”政策、上海的“人才高地”政策等。
（5）我國社會對科學(xué)技術(shù)和人才越來越重視。目前我國許多單位雖然超編嚴(yán)重，但高層次人才缺少，普遍面臨科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，競爭力低下的問題，并且很多單位都已經(jīng)對“質(zhì)量就是生命，人才就是效益”的提法達(dá)成共識。這為高層次人才提供了廣闊的用武之地和發(fā)展前景。
（6）國家重視，畢業(yè)生就業(yè)的宏觀政策環(huán)境有利。黨和政府為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了比以往更為寬松和更為有利的就業(yè)政策，體現(xiàn)了對畢業(yè)生就業(yè)工作高度重視。
2.歷年報考人數(shù)和錄取人數(shù)
（1）招生單位的數(shù)量，招生和報名人數(shù)
據(jù)河南報業(yè)網(wǎng)報道，2005年全國碩士研究生招生單位計819個，其中普通高校(含軍校、黨校)530所，占總數(shù)的64.7%；科研單位289個，占總數(shù)的35.3%。在科研單位中，中科院系統(tǒng)53個，非中科院系統(tǒng)236個。而2004年招生單位計812個，2005年招生單位增長0.9%。
近年來，招生人數(shù)和錄取人數(shù)均以較大幅度遞增，招生單位數(shù)量、招生和報名人數(shù)均創(chuàng)歷史新高，而錄取率也呈總體上升之勢，這與我國自1999年開始的研究生擴(kuò)招政策有密切的關(guān)系。在擴(kuò)招政策背景下，各招生單位都逐年加大了研究生招生規(guī)模，加之本科生就業(yè)壓力越來越大，考研已經(jīng)成為目前一大社會熱點(diǎn)。
2001——2006報名人數(shù)與錄取人數(shù)
年份
報名人數(shù)/萬
增長人數(shù)/萬
增幅/萬
錄取人數(shù)/萬
報名錄取比例/萬
2006
127.5
11
9
40
31.7
2005
117
22.7
24.1
36
32.5
2004
94.5
14.8
18.4
33
34.92(2.9∶1)
2003
79.7
17.4
27.7
27
33.87(3.0∶1)
2002
62.3
16.3
35.6
19.5
31.30(3.2∶1)
2001 46 6.8 17.3 11.05 24.02(4.2∶1)
（2）各省市招生單位數(shù)量及人數(shù)
近年來我國研究生招生的地區(qū)差異比較顯著，地域集中程度是非常高的。比如北京市，由于是全國的政治中心，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，就業(yè)前景好，一直是考研的熱點(diǎn)地區(qū)，其招生單位數(shù)量占全國總數(shù)的18.8%，招生人數(shù)占全國總數(shù)的13.3%。而作為中國經(jīng)濟(jì)龍頭的上海市，憑借其較強(qiáng)的辦學(xué)條件、得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢及良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭，每年也吸引了大量考生的報考。此外，江蘇、湖北、陜西、遼寧等教育大省，在各項指標(biāo)中也占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~，也都是考生選擇的熱點(diǎn)地區(qū)。但同時，在相對落后的邊遠(yuǎn)省份，由于辦學(xué)條件的限制和地理位置的相對偏僻，招生人數(shù)和報考人數(shù)都非常有限，如新疆、內(nèi)蒙古、廣西、貴州、海南、寧夏、青海、西藏八個地區(qū)，招生單位總數(shù)僅占全國總數(shù)的6.0%，招生總數(shù)僅占全國總數(shù)的4.7%。
3.未來發(fā)展趨勢
（1）考研人群構(gòu)成更加多樣，人數(shù)增幅會放緩
一方面，變化體現(xiàn)在考研人數(shù)上。由于考研人群的構(gòu)成越來越多樣化，2007年考研人數(shù)會進(jìn)一步增加。現(xiàn)在人數(shù)仍處在本科擴(kuò)招的平臺上。另一方面，現(xiàn)今大學(xué)畢業(yè)生里面選擇考研的人越來越多，從前選擇考研或就業(yè)的人群是分開的，現(xiàn)在很多人都是雙管齊下，在準(zhǔn)備就業(yè)的同時也準(zhǔn)備考研，考上了繼續(xù)深造，考不上就找工作。除應(yīng)屆本科生之外，比如高自考和在職的考生也逐漸增加。現(xiàn)在國家政策規(guī)定高自考的考生如果在研究生考試之前拿到文憑就可以參加考研，所以又增加了一些新的考研人群。2004年國家明確規(guī)定在職考生報考研究生的時候不需要單位簽字、蓋章表示同意，考完了之后再確定也可以，廣大在職考生現(xiàn)在報名也很踴躍。
從長遠(yuǎn)看，考研的人數(shù)肯定會逐年增加，但是增長的速度，兩到三年之后肯定有所改變。他分析說，現(xiàn)在很多人考研是因為就業(yè)的惡性競爭，隨著未來政府出臺相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)控，每年20％～30％的增長速度肯定會放緩，雖然總體人數(shù)肯定會增長，但是增長速度會慢慢下降。
（2）考試題目更加靈活，凸顯應(yīng)試者總體基礎(chǔ)薄弱
隨著研究生考試題目越來越靈活，目前考生總體基礎(chǔ)薄弱的特征也越來越凸顯出來。例如，政治考試近兩年出題非常靈活，不只是考基本知識的記憶和理解能力，更多的比重放在分析問題、掌握問題的能力上，這方面的變化非常明顯。2005年研究生考試政治試卷中有一道關(guān)于“摘梨”的哲學(xué)辨析題，很多學(xué)生答得非常不好，并不是因為題目本身出得有多難，而是因為很多同學(xué)復(fù)習(xí)過程中，更多地以背為主、以記憶為主，而這道哲學(xué)題出得非常靈活。盡管一些著名的老師猜中了政治考試的一些范圍，很多考生答題情況仍然不好，甚至做出了相反的結(jié)論，究其原因就在于他們?nèi)狈A(chǔ)知識的深入理解和靈活運(yùn)用的能力。
（3）研究生收費(fèi)問題
①研究生收費(fèi)的合理性
研究生階段與大學(xué)階段一樣，不是義務(wù)教育，不能完全用納稅人的錢，自己負(fù)擔(dān)一部分理所當(dāng)然。特別在中國這樣一個教育經(jīng)費(fèi)還嚴(yán)重不足的國家，義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)急需增加，農(nóng)村和貧困地區(qū)的中小學(xué)生還不能充分就學(xué)，用于研究生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)只能保持在一定的比例。讀研究生后能具有更高的教學(xué)、研究和工作能力，一般說來能獲得更理想的工作和更高的報酬，有限的投入能夠有可觀的回報。而且，再發(fā)達(dá)的社會，有資格讀研究生的也是少數(shù)，適當(dāng)收費(fèi)也是對入學(xué)資格的合理限制。
據(jù)統(tǒng)計，目前國家培養(yǎng)一名碩士研究生的費(fèi)用約為3萬元，培養(yǎng)一名博士研究生需4.5萬元。高校擴(kuò)招以來，我國研究生教育發(fā)展很快。據(jù)統(tǒng)計，1998年，在校碩士研究生15萬人，博士生4.5萬人；2005年，研究生招生37萬人，其中碩士研究生招生31.6萬人，博士研究生招生5.4萬人。
目前，一些新設(shè)的研究生教育如ＭＢＡ早已實行收費(fèi)，研究生教育不是義務(wù)教育，收費(fèi)是大勢所趨。但某試點(diǎn)高校的有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，如果實行“全面收費(fèi)”，學(xué)生交的學(xué)費(fèi)也將大大小于研究生教育成本。“因為將本著''誰受益，誰交費(fèi)''的原則。培養(yǎng)研究生不僅學(xué)生本人受益，學(xué)校和國家也在受益，所以將有多個單位共同承擔(dān)教育成本。”
②研究生收費(fèi)不會導(dǎo)致貧困學(xué)生無法入學(xué)
對研究生收學(xué)費(fèi)，會不會導(dǎo)致貧困學(xué)生無法入學(xué)，或者只要有錢就能成為碩士、博士呢？雖然這種可能并非不存在，但只要教育主管部門與學(xué)校落實獎學(xué)、助學(xué)的措施，堅持改革，消除腐敗，貧困生接受研究生教育的權(quán)利就能得到保障，學(xué)位制度的嚴(yán)肅性就能得到維護(hù)。
a.給研究生以各種獎學(xué)、助學(xué)金是各國的通例。在收學(xué)費(fèi)的同時，國家和學(xué)校就應(yīng)設(shè)立各種獎學(xué)金和助學(xué)金，激勵貧困學(xué)生努力學(xué)習(xí)。獎學(xué)金和助學(xué)金的數(shù)額還應(yīng)該增多，使貧困研究生能無衣食之憂。
b.要給研究生創(chuàng)造工作機(jī)會，如在校內(nèi)兼助教、助研、助管，在不影響學(xué)業(yè)的前提下在校外兼職。碩士、博士的學(xué)制應(yīng)更加靈活，允許延長，或者中止后再恢復(fù)。例如學(xué)生可以同時承擔(dān)科研項目或在校創(chuàng)業(yè)；在修完課程后先工作，以后再作論文答辯；半工半讀或者在職攻讀，使學(xué)生能夠自食其力。實行收費(fèi)后，先工作再考研，在職讀研以及代培、委培生肯定會增加，學(xué)校應(yīng)該在招生、管理、培養(yǎng)各方面進(jìn)行改革和調(diào)整，以適應(yīng)新的情況。
c.應(yīng)該鼓勵社會各方面資助或投資于研究生教育。如教育以外的政府部門、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、公益和慈善機(jī)構(gòu)可以設(shè)立專項獎學(xué)金，或投入定向培養(yǎng)基金，或提前與研究生簽訂培養(yǎng)合同。現(xiàn)在一些并不具備條件的院校、科研部門、企業(yè)或地區(qū)也要自己培養(yǎng)研究生，其實，委托高質(zhì)量的大學(xué)定向培養(yǎng)，既省錢又有質(zhì)量保證。通過這些途徑，研究生的獎學(xué)金和助學(xué)金來源可以大量增加。
d.學(xué)校還應(yīng)堅持研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，保證研究生的教學(xué)質(zhì)量，上級主管部門要加強(qiáng)督促檢查，防止出現(xiàn)出了錢就能讀研究生、就能獲得學(xué)位的腐敗現(xiàn)象。
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