基本內容：
一 心理診斷：
1．概念：心理診斷 結構式會談 非結構使會談
2．心理診斷的方法有哪些
3． 結構式會談與非結構式會談的優缺點
4．影響會談成功的因素有哪些
二 心理測驗：
1．概念：心理測驗
2．了解心理測驗的發展史
3．掌握心理測驗的應用
4．熟悉心理測驗的條件
5．掌握標準化心理測驗的條件
6．熟練掌握常用心理測驗的分類
7．為何要控制心理測驗的使用
目的：
掌握心理測驗的理論知識，熟悉心理測驗的操作方法及評分標準，以及對心理測驗的相關要求，通過心理測驗使自己對自己更加了解，可以使自己在今后的學習和工作中揚長避短更好的發揮。
第一節 心理診斷概述
一．概念：
心理診斷：是指醫生在生物、心理、社會醫學三軸觀點指導下，用心理學的方法和技術來評定病人的心理障礙，確定其性質和程度，以幫助臨床診斷疾病。心理診斷含有評定的意義。
二．心理診斷的目的：其目的有三
1．就診者心理狀態和行為是否正常及異常的性質、程度、原因。
2．就診者生理狀態是否正常，生理障礙的部位、程度和性質，生理障礙對心理過程的影響及心理過程對生理障礙的影響，心身關系。
3．社會因素對心理和生理障礙的影響。
三．心理診斷的方法：
臨床上常用的心理診斷的方法有：觀察法、會談法、個案法和心理測驗法。
1．觀察法：是指有目的、有計劃地觀察病人的心理行為表現，如表情、姿態、動作、語言、睡眠等，根據觀察結果作出評定和判斷。臨床觀察根據需要可分為以下幾種方法：
⑴從時間來分：①長期觀察 ②定期觀察
⑵從形式來分：①住院觀察 ②門診觀察
⑶從內容來分：①一般觀察 ②重點觀察
應該注意的是，首先觀察必須有明確的目的和計劃；其次是必須客觀和精確，反復多次，不可輕易根據某些偶然現象就作出結論；三是必須做詳細的、準確的觀察記錄，必要時可利用一些輔助工具如照相、錄像、錄音等。
觀察法的運用有一定局限性，為了提高觀察的客觀性和可靠性，根據臨床診斷的需要，編制出各種臨床心理評定量表，用于心理診斷。
2．會談法：是指醫護人員或臨床心理學家通過與病人的談話過程，了解病人 病情的來龍去脈，心理異常表現的性質幾產生的原因，病前的生活經歷和遭遇，以及可能存在的心理沖突和病人的性格特點、行為、習慣等，從而達到診斷的目的。
會談有許多不同的方式，一般分為結構式會談和非結構式會談兩類。
⑴結構式會談：是由主談者按所需資料的要求，一比較固定的方式和次序，編制出會談的提綱或問卷，并且主動發問，要求病人按問題回答。
結構式會談的優點：
①有助于系統地收集所需資料。
②有目的有重點地進行追問和檢查。
③方法固定，節省時間。
結構式會談的缺點：
①方法比較刻板。
②查問過于主動。
③會引起病人的反感或只能得到“是”與“否”的簡單回答。
⑵非結構式會談：主談者與病人自由交談，讓病人自然而然地說出他想要說的話。
優點：
①可以使病人在談話中較無戒心地吐露出內心的真情實意。
②在方法上比較靈活。
缺點：
①需要的時間較多。
②由于沒有一定的重點與方向，易出現顧此失彼。
③經驗不足者難以把握。
影響因素：
①主談者與病人建立良好的關系是會談成功的關鍵。
②表里兼顧。
③把握會談方向。
④聯系過去和現在，結合主觀和客觀。
⑤特殊情況特殊處理。
3．個案法：主要依靠收集病人有關的個案資料，綜合系統地進
行分析，查清病人心理障礙的表現，分析其病理機制，對疾病做出判斷。
優點：在于對病人的心理障礙能作出較全面深入的考察分析。
個案資料的內容豐富，歸納起來包括以下幾個方面：
①病人身份：姓名、性別、年齡、職業、文化程度、經濟狀況、社會地位。
②求診原因：緊張、失眠、憂郁、恐懼等促使病人就診的因素。
③病人現狀：指病人目前心理異常的表現及其性質、特征、程度、誘因背景等。
④病人的既往史：指病人出生前后至病前的各種有關資料。
⑤病人病前的人格特征：興趣、愛好、脾氣、習慣、智能等。
⑥病人的家族情況：家庭結構、家庭成員的關系、家庭成員對病人的態度。
4．心理測驗法：心理測驗法是心理診斷最常用的且較科學的檢查、評價方法，下面將詳細講述。
第二節心理測驗
一．心理測驗概述及其發展簡史
（一）概述：心理測驗：是依據一定的心理學原理和技術，對人的心理現象或行為作出推斷和數量化測量分析的一種手段。
（二）心理測驗的發展歷史
現代心理測驗是在實驗心理學和統計學方法基礎上形成的，近百年來主要是從西方發展起來的 。
馮特是心理學史上的第一位心理學家，他于1879年在的國的萊比錫建立了世界上第一個心理學實驗室，這標志著心理學作為一門獨立的學科誕生。首先倡導科學心理測驗的學者是英國生物學家和心理學家高爾頓。另一個對心理測驗作出巨大貢獻的是美國心理學家卡特爾， 1890年，他在《心理》雜志上發表文章《心理測驗與測量》使心理測驗第一次出現在心理學文獻中， 1905年法國心理學家比內和西蒙受法國教育部的委托，編制了比內—西蒙量表，首次提出了心理年齡（智齡）的概念。它是世界上第一個智力量表，美國斯坦福大學教授特爾曼于1916年修訂發表了《斯坦福—比內智力量表》并引出了智商的概念。20世紀40年代《韋克斯勒智力量表》問世，使個體智力測驗日益成熟起來，目前已被世界許多國家廣泛采用，我國也在80年代初引進并修訂了這個量表。一戰時，美國心理學家為快速經濟地選拔軍人，而發明了團體測驗，如陸軍甲種和乙種智力測驗。雖然一戰很快結束，但它對擴大心理測驗的影響起到了很大的作用。我國心理測驗開始于1914年的二、三十年代。我國心理學家曾兩次修訂過比內量表，之后，心理測驗由于種種原因，在我國一直處于停滯狀態，直到1979年才恢復，近年來我國心理學家正在致力于測驗的本土化，編制適合我國文化背景的智力測驗、人格測驗、適應行為量表等，并已取得初步成功。
（三），心理測驗的應用
1．在臨床工作中的作用。
2．在教育工作中的用途。
3．在人才選拔工作中的應用。
二．心理測驗的條件
（一）對主試的要求：
（二）對被試的要求：
（三）對環境的要求：
（四）測量工具的選擇：
三．標準化心理測驗應具備的條件：
1．樣本數要大，要有代表性。
2．要有可以比較的常模或正常值。
3．要有信度。
4．要有效度。
5．施測方法標準化。
四．常用心理測驗的分類
心理測驗歸納為以下幾種類型：
1．按測驗功能分：智力測驗、特殊能力測驗、成就測驗人格測驗、神經心理測驗。
2．按材料的性質分：文字測驗、非文字測驗。
3．按測驗的方法分：問卷法、作業法、投射法。
4．按組織方式分：個別測驗、團體測驗。
五．心理測驗的使用原則：
1．測量必須由專業人員進行
2．必須慎重的選擇測驗。
3．必須正確地看待測驗結果：不能絕對化，應客觀的去評價它。
4．必須遵守職業道德：
六．應控制心理測驗的使用
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