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2009年研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題深度解析
Section I Use of English 答案解析： 1. B.本題考查動(dòng)詞，后面的賓語(yǔ)是“the fruit-fly experiments described…”， suppose表示“假設(shè)”， observe表示“觀察”，image表示“想象”， Consider“考慮”，代入文中表示“考慮已經(jīng)被描述出來(lái)的實(shí)驗(yàn)”，符合語(yǔ)境。 2. A.本題考查動(dòng)詞短語(yǔ)，happen to(碰巧)，fear to(唯恐…)，be threatened to被恐嚇…。tend to do表示“有…傾向，往往…”，代入文中表示比較聰明的果蠅往往壽命較短。 3. D.本題考查形容詞， lighter更輕的，thinner更瘦的，stabler更穩(wěn)定的，dimmer比較暗淡的，本句是前一句推出的結(jié)論，即由“果蠅越聰明壽命越短”推出 “燈泡越暗使用時(shí)間越長(zhǎng)”。 4. B.本題考查名詞。由前半句“燈泡越暗使用時(shí)間越長(zhǎng)”推出“這是不特別亮的燈泡的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”。tendency傾向，advantage優(yōu)勢(shì)，inclination傾向，priority優(yōu)先權(quán)。 5. C.本題考查動(dòng)詞短語(yǔ)，turns out證明是，insist on堅(jiān)持，sum up總結(jié)，put forward提出。 6. A.本題考查介詞， off表示離開(kāi)。代入文中表示離開(kāi)起點(diǎn)時(shí)。 7. D.incredible難以置信的，spontaneous自發(fā)的，inevitable不可避免的，gradual漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以選gradual. 8. C.本文的主旨是智力需要昂貴的代價(jià)。大量的物種會(huì)學(xué)習(xí)，但它們首先學(xué)會(huì)的是知道什么時(shí)候停止學(xué)習(xí)，與上文的例子燈泡呼應(yīng)。四個(gè)選項(xiàng)中， fight表示斗爭(zhēng)，doubt表示懷疑，stop表示停止，think表示思考，正確答案為C 9. B.本題考查形容詞，修飾intelligence。 invisible看不見(jiàn)的， indefinite不確定的，這兩個(gè)選項(xiàng)意思不符合，排除。different不同的，limited有限的。因?yàn)樗形锓N的智力都是有限的，所以limited符合文意。 10.D.cast a glance backward“回顧”，固定搭配。 11.D.feature特征，influence影響，result結(jié)果，cost代價(jià)。Cost“代價(jià)”與文中“事實(shí)證明，智力是要付出代價(jià)”相呼應(yīng)。 12.B.本題考查介詞，on the mind of“為…著想”，by the mind“通過(guò)思考”，outside和across不與mind的搭配。 13.C.本題考查動(dòng)詞，與之搭配的賓語(yǔ)是experiments ，選項(xiàng)中perform能與experiments 搭配，表示“做實(shí)驗(yàn)”。deliver遞送，carry運(yùn)送， apply應(yīng)用。 14.D.前一句提到experiments，本句提到一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，所以選for instance例如。by chance偶然，in contrast相反，as usual照常。 15.A.由后半句中they would test us to可推測(cè)本句使用了虛擬語(yǔ)氣，選項(xiàng)中if可以引導(dǎo)虛擬條件句。 unless除非，as正如，lest唯恐。 16.C.本題考查動(dòng)詞。所填動(dòng)詞表明實(shí)驗(yàn)的目的，并且所填動(dòng)詞的賓語(yǔ)是limits of our patience, our faithfulness, our memory for terrain ，選項(xiàng)中“determine確定”符合題意，并與下文的decide相呼應(yīng)。moderate適中的，overcome克服， reach達(dá)到。 17.B.本題考查介詞，四個(gè)選項(xiàng)中for 表示表示目的，這個(gè)句子的正常句序是intelligence in humans is really for what. 18.A.本題考查邏輯關(guān)系。這個(gè)句子位于段末，顯然起到總結(jié)性的作用。四個(gè)選項(xiàng)中，Above all最重要，After all畢竟，However然而，Otherwise否則，故選Above all。 19.A.本題考查形容詞，修飾question 。fundamental基本的，comprehensive全面的，equivalent相等的，hostile敵對(duì)的。由句后問(wèn)題的內(nèi)容可推出這是一個(gè)最基本和重要的問(wèn)題，所以選fundamental。 20.C.本題考查副詞。空前說(shuō)“想研究這個(gè)問(wèn)題”，空后說(shuō)“結(jié)果還不確定”。四個(gè)選項(xiàng)中，By accident“偶然”，In time“及時(shí)”，So far“到目前為止”，Better still“更好的是”，只有So far符合語(yǔ)意。 全文翻譯： 對(duì)動(dòng)物智力的研究總是讓我們思考人類到底有多聰明。參考下卡爾齊默周二發(fā)表在科學(xué)時(shí)代刊物上的文章所描述的果蠅試驗(yàn)。有些果蠅比普通果蠅聰明，但是壽命較短。這表明暗淡的燈泡使用時(shí)間更長(zhǎng)，也表明暗淡是燈泡的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。 事實(shí)證明，智力是要付出昂貴的代價(jià)。它需要更高的給養(yǎng)、消耗更多的燃料，因?yàn)橹橇σ揽康氖菍W(xué)習(xí)(一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程)而不是一種本能，所以離開(kāi)起點(diǎn)時(shí)緩慢。許多其他的物種也有學(xué)習(xí)能力，很顯然他們學(xué)到的東西之一就是知道何時(shí)停止。 有限的智力是否有適應(yīng)值呢？這也是此項(xiàng)研究的課題。我對(duì)此很感興趣。這個(gè)試驗(yàn)不是去回顧那些被我們劃為低智商的物種，而是含蓄在問(wèn)我們自己智力的真正代價(jià)是什么。我們所遇到的每種動(dòng)物的想法。 對(duì)動(dòng)物智力的研究也讓我想，如果動(dòng)物有機(jī)會(huì)的話，他們會(huì)對(duì)人類作什么樣的實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，每只有主人的貓都在進(jìn)行一個(gè)小型的操作性條件反射研究。我們認(rèn)為如果動(dòng)物也能進(jìn)行試驗(yàn)的話，他們會(huì)測(cè)定我們的忍耐度，忠誠(chéng)度，以及對(duì)地形的記憶力。他們會(huì)試圖判定人類智力的實(shí)際用處，而不僅僅是判定人類智力的高低。最重要的是他們希望研究一個(gè)最基本的問(wèn)題：人類是否真正意識(shí)到了自己所生存的世界？對(duì)此，目前仍無(wú)定論。 Section II Reading Comprehension Text 1 21【C】事實(shí)細(xì)節(jié)題。意為：Wordsworth認(rèn)為以何種方式便能獲得 文章第二句中提到We reach for them mindlessly, setting our brains on auto-pilot and relaxing into the unconscious comfort of familiar routine.我們?cè)跓o(wú)意識(shí)的狀態(tài)下就能行成，使 們的頭腦處于自動(dòng)導(dǎo)航，放松地進(jìn)入一種無(wú)意識(shí)的慣性當(dāng)中。從這個(gè)表述中可以看出習(xí)慣的 形成過(guò)程完全是一種無(wú)意狀態(tài)下的機(jī)械活動(dòng)。 22.【D】事實(shí)細(xì)節(jié)題。意為：研究者發(fā)現(xiàn)習(xí)慣的形成可以被 第二段第二句當(dāng)中指出當(dāng)人們有意識(shí)的培養(yǎng)新的習(xí)慣時(shí)，我們就創(chuàng)造出一種相關(guān)的軌跡，甚至是全新的腦細(xì)胞，這可以使我們的思想進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新的軌道上。由此可見(jiàn)研究人員認(rèn)為習(xí)慣的形成是可以被引導(dǎo)的。 23.【A】詞義句義題。意為：“ruts”的意思最貼近于 A 痕跡 B 系列 C 特點(diǎn) D 聯(lián)系 原文提到：不要試圖擺脫你的舊習(xí)慣；一旦這個(gè)過(guò)程的 進(jìn)入大腦，它們就會(huì)留在腦中。根據(jù)上下文邏輯最合上下文語(yǔ)境的為A選項(xiàng)。 由于24、25題題干不清晰暫不做出解析。 24.【A】事實(shí)細(xì)節(jié)題。 25.【A】事實(shí)細(xì)節(jié)題。 Text 2 26.【A】推理判斷題。 意為：從第一二段文章表明PTK很容易買到。 文中第一二段有多處體現(xiàn)，首段最后一句話“只需花30美元在地方藥房作親子鑒定……”.第二段第一句我們可以看到 “自從去年不需要處方即購(gòu)可買之后，己經(jīng)超過(guò)6萬(wàn)人購(gòu)買了PTK ”。甚至從第二段整段我們可以看出：B項(xiàng)關(guān)于鑒定價(jià)格浮動(dòng)只在第二段最后一句有所體現(xiàn)。C項(xiàng)文中未提到。D項(xiàng)屬過(guò)度推斷。 27.【C】事實(shí)細(xì)節(jié)題。 意為：PTK是用來(lái)鑒定親子關(guān)系的。 從文中第三段可以看到“被收養(yǎng)的孩子可以通過(guò)親子鑒定找到他具有血緣關(guān)系的親屬”。A選項(xiàng)比較具有迷惑性，從第三段后半句我們可以看出“PTK最近惹怒了很多譜系學(xué)家，他們支持用PTK來(lái)探尋一個(gè)家族的祖藉”。可以看出PTK沒(méi)有主要被用來(lái)尋找一個(gè)人的出生地。選項(xiàng)B，D文中未提及。 28. 【D】事實(shí)細(xì)節(jié)題。意為：持懷疑態(tài)度的觀察者認(rèn)為祖先鑒定沒(méi)有達(dá)到聲稱的準(zhǔn)確性。 從題干信息我們可以將它定位到文中第五段第一句我們可以看出: 那些正在做祖先鑒定的人們所宣揚(yáng)的(祖先鑒定)精確度其實(shí)是錯(cuò)的。這句話是對(duì)這一段的概括，ABC三個(gè)選項(xiàng)都只是它的細(xì)節(jié)之一。因此，D選項(xiàng)正確。 29.【A】事實(shí)細(xì)節(jié)題。意為：最后一段中商業(yè)基因鑒定面臨的一個(gè)問(wèn)題是數(shù)椐收集的紊亂。 從最后一段第二句我們可以看出“一些公司使用的數(shù)據(jù)庫(kù)并不依賴于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集而是把不同研究機(jī)構(gòu)收集的信息合在一起。這就意味著處理數(shù)據(jù)的公司不同，所用DNA數(shù)據(jù)庫(kù)也會(huì)不同�！蔽闹胁⑽刺峒皵�(shù)據(jù)是否重合，B無(wú)根椐。CD文中沒(méi)有體現(xiàn)。 30.【B】主旨大意題。 意為：本文最合適的題目應(yīng)是DNA測(cè)試及它存在的問(wèn)題。 A選項(xiàng)中 “DNA測(cè)試的贊成與反對(duì)”從文中我們看不到作者有明顯贊成DNA測(cè)試的傾向，C選項(xiàng)，文中沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外的問(wèn)題。D選項(xiàng)“DNA測(cè)試背后的謊言”， 作者只是客觀地提出了DNA測(cè)試存在的不準(zhǔn)確性問(wèn)題，但并沒(méi)有指明是哪些人的謊言。 Text 3 31.【D】推理判斷題目。意為：在第一段作者認(rèn)為在貧困國(guó)家教育的重要性被高估了。 作者在首段指出“傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為在貧困國(guó)家對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而言，教育是極應(yīng)優(yōu)先考慮的要素之一，這是種錯(cuò)誤的看法�！苯逃膬�(yōu)先性和教育的重要性實(shí)際上是一個(gè)意思，而既然文中說(shuō)優(yōu)先教育是種錯(cuò)誤的看法，由此可推出教育的重要性被過(guò)度的重視了即被高估了，因此D正確。 32.【B】事實(shí)細(xì)節(jié)題。意為：第一段表明建立新的教育體系需要幾代人的努力。 在第一段作者主要談?wù)摿丝績(jī)?yōu)先發(fā)展教育來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是錯(cuò)誤的看法，而世界各國(guó)的工人經(jīng)過(guò)了勞動(dòng)培訓(xùn)可以獲取高產(chǎn)量進(jìn)而帶來(lái)更高的生活水平。解答細(xì)節(jié)題時(shí)同樣明顯背離中心的選項(xiàng)可首先排除，即先可排除A,C；在依據(jù)第一段的倒數(shù)第二句可知：通過(guò)教育體系來(lái)使足夠多的人能提高經(jīng)濟(jì)能力將需要兩三代人。由此可知建立教育體系在當(dāng)前是不可能，而這種建立需要幾代人的努力才能實(shí)現(xiàn)。 33.【B】事實(shí)細(xì)節(jié)題。意為：日本和美國(guó)勞動(dòng)力的主要區(qū)別是日本的勞動(dòng)力更多產(chǎn)。 解答本題可用運(yùn)排除法。依據(jù)文章的第二段，美國(guó)勞動(dòng)力受教育程度差遭到嘲笑并被認(rèn)為是其經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)差的原因之一。美國(guó)工人接受了職業(yè)培訓(xùn)后，本田、豐田的美國(guó)公司才達(dá)到了日本95%的產(chǎn)量，由此可知日本工人的生產(chǎn)力比美國(guó)工人的生產(chǎn)力高。從文中可知，美國(guó)勞動(dòng)力受教育程度差是個(gè)事實(shí)也是美國(guó)經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)差的重要原因，由此可排除不符合文意的C選項(xiàng)；而A,D的信息在文中未提及，由此可得出只有B正確，而依據(jù)文意，既然日本保持了汽車產(chǎn)量的全球領(lǐng)先地位，自然日本的勞動(dòng)力比美國(guó)的勞力更多產(chǎn)也驗(yàn)證了B為正確答案。 34.【A】推理判斷題。意為：作者引用了我們祖先的例子來(lái)表明當(dāng)人們有了充裕的時(shí)間時(shí)，教育才出現(xiàn)。 依據(jù)文章倒數(shù)第二段的最后兩句可知，作者舉出了我們祖先的例子是來(lái)論證最后一句話得出的觀點(diǎn)：只有當(dāng)人們有了更高產(chǎn)的獲得食物的方式時(shí)，人們才有時(shí)間做其它事情。由此可推知，教育是獲得食物以外的其它事情，而受教育的前提是人們有剩余時(shí)間，由此可知A為正確答案。 35.【C】主旨大意題。意為：教育的發(fā)展受約于產(chǎn)量的提高。 文章在最后一段針對(duì)上文討論的教育和生產(chǎn)的關(guān)系做出了總結(jié)。在本段作者明確指出缺乏正規(guī)的教育并不能限制發(fā)展極大提高產(chǎn)量的世界勞動(dòng)力，而反之，對(duì)提高產(chǎn)量的限制得以解釋了為什么教育發(fā)展得沒(méi)有那么快。由此可見(jiàn)，提高產(chǎn)量?jī)?yōu)先于發(fā)展教育，故C為正確答案。而A,D的表達(dá)不符合文章的中心；B項(xiàng)的意思和文意相反。 Text 4 36.【B】事實(shí)細(xì)節(jié)題目。意為：作者認(rèn)為在17世紀(jì)的新英格蘭 。 B為正確選項(xiàng)。A選項(xiàng)為原文的篡改。C選項(xiàng)從原文的表述中無(wú)法推出。D選項(xiàng)文章中沒(méi)有提到“對(duì)于知識(shí)的追求享有自由的環(huán)境” 37.【B】推理判斷題。意為：第二段中暗示出新到達(dá)英格蘭的人 B為正確選項(xiàng)，新到達(dá)清教徒帶著舊世界的文化。些段中的第二句提到，we may consider the original Puritans as carriers of European culture……，選項(xiàng)中的New Englanders對(duì)應(yīng)文中的Puritans, brought with them the culture of the Old World對(duì)應(yīng)該文章中的carriers of European culture，故此選項(xiàng)為此句中的同義替換。 38.【D】事實(shí)細(xì)節(jié)題。意為：早期到達(dá)馬薩諸賽海灣的牧師和政治領(lǐng)導(dǎo)人 D為正確選項(xiàng)為新英格蘭創(chuàng)造了新的知識(shí)環(huán)境。對(duì)應(yīng)第三段中的最后一句話There men wrote and publish ed extensively, reaching both New World and Old World audiences, and giving New England an atmosphere of intellectual earnestness. A選項(xiàng)中in the new world縮小了原文所表述的范圍，B選項(xiàng)在文章中沒(méi)有提到，C選項(xiàng)不夠全面。幫D為正確答案。 39.【A】例證題。意為：關(guān)于John Dane的故事表明受教育較少的新英格蘭人 。 A為正確選項(xiàng)舉例是為了說(shuō)明文中的觀點(diǎn)，由文章第四段可知，觀點(diǎn)為their thinking often had a traditional superstitions quality，所以在四個(gè)選項(xiàng)中只有A選項(xiàng)和文章的觀點(diǎn)最為符合。 40.【C】推斷題。意為：從文章中可以看出到新英格蘭的早期的定居者 。 C為正確選項(xiàng)，能過(guò)全文可看出來(lái)到英語(yǔ)蘭早期的定居者，有政客、牧師、裁縫還有漁由此可見(jiàn)早期的定居者背景多種多樣。 Part B 一.文章結(jié)構(gòu)分析 本文是一篇文化類的文章，主要講的是文化發(fā)展過(guò)程中的各種關(guān)于文化的理論。 第一段講的是Herbert Spencer的“生物和文化進(jìn)化理論”。 第二段講的是Lewis Henry Morgan的“文化進(jìn)化理論”。 第三段可以看到，F(xiàn)ranz Boas提出了一種“歷史特殊論(historical particularism)”，它強(qiáng)調(diào)所有文化的唯一性。 第四段還是講了Franz Boas的理論。 第五段我們除了看到“歷史特殊論(historical particularism)”外，還看到一種“diffusionism”理論和“diffusionists”這一種人。 第六段，?mile Durkheim提出了一種文化理論，他認(rèn)為宗教信仰有助于加強(qiáng)社會(huì)團(tuán)結(jié)。 二.試題具體解析 通過(guò)分析文章我們可以看到，文章就是圍繞著這幾種理論展開(kāi)討論的，文章層次很清晰， 而空格出現(xiàn)的位置一律都是段落的末尾，這樣我們可以分析，所有的選項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)該與段落前面的內(nèi)容有密切的聯(lián)系。 我們先大體瀏覽一下各個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容。 選項(xiàng)A主要介紹了什么叫“diffusionism”， 即它認(rèn)為文化的革新有一個(gè)唯一的起源，并且在社會(huì)之間傳遞。因?yàn)榈?段出現(xiàn)了diffusionism，所以我們可以判斷，選項(xiàng)A肯定出現(xiàn)在44題之前。而且other anthropologists的出現(xiàn)提示，前文可能出現(xiàn)了anthropologist這一詞，那我們回到原文中找各個(gè)人的職業(yè)，就可以看到整篇文章提出的4個(gè)主要理論家中，只有Lewis Henry Morgan和Franz Boas的職業(yè)是anthropologist，所以，我們暫時(shí)把答案A鎖定在42和43之間。 選項(xiàng)B的大體意思是：為了盡可能全面的了解特殊的文化，(particular cultures是關(guān)鍵詞)，他對(duì)語(yǔ)言學(xué)和身體人類學(xué)都很熟悉�；氐轿恼�，我們?cè)诘?段找到了the uniqueness of all cultures, 我們可以斷定，這個(gè)選項(xiàng)中的he指的就是Franz Boas。那Boas在第3段和第4段都出現(xiàn)過(guò)，所以我們把選項(xiàng)B鎖定在43和44。 選項(xiàng)C的意思是，人類的進(jìn)化有這樣一個(gè)特征，就是“survival of the fittest”適者生存，并且解釋了種族和社會(huì)的適者生存觀念。因?yàn)榈谝欢沃v的是Herbert Spencer的“生物和文化進(jìn)化理論”。并且出現(xiàn)了Charles Darwin，我們都知道Charles Darwin提出了生物界的適者生存，而這里說(shuō)人類社會(huì)的進(jìn)化也有適者生存這一特征，所以，我們可以首先確定41的答案是選項(xiàng)C。 選項(xiàng)D的關(guān)鍵詞是important rituals重要的禮儀和initiation ceremonies和一些典禮，我們?cè)谖恼轮胁](méi)有發(fā)現(xiàn)有這方面的內(nèi)容，所以暫且擱置。 選項(xiàng)E說(shuō)，在他看來(lái)，不同方面的文化diverse aspects of culture，例如……，隨著社會(huì)的進(jìn)化都改變了。我們?cè)谧x文章的時(shí)候，一定要把每一段的關(guān)鍵詞劃出來(lái)，以利于和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)。讀第二段的時(shí)候，文章說(shuō)，在他的作品里，他盡量說(shuō)明了how aspects of culture changed together in the evolution of societies. 這跟選項(xiàng)E的內(nèi)容不謀而合。所以，我們可以斷定，42題的答案為選項(xiàng)E。因?yàn)榍懊姘汛鸢窤鎖定在42和43之間，而42題的答案為選項(xiàng)E，所以確定選項(xiàng)A為43題的答案。確定了43題答案為A，因?yàn)橹拔覀儼堰x項(xiàng)B鎖定在43和44，所以排出了43，我們把選項(xiàng)B鎖定在44題。 選項(xiàng)F我們可以看到一個(gè)關(guān)鍵詞functioning，這個(gè)詞在第6段出現(xiàn)過(guò)，所以，我們暫且擱置不管。 選項(xiàng)G是一個(gè)例子，如果是答案的話應(yīng)該是用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明前面的觀點(diǎn)的，它說(shuō)，由于信息缺乏，這兩位人類學(xué)家提出農(nóng)耕等這些都是起源于古埃及，并且傳播到世界各地。事實(shí)上，所有這些文化發(fā)展在世界不同地方的不同時(shí)期都曾分別出現(xiàn)過(guò)。通過(guò)分析這個(gè)例子，我們可以知道，這是兩種不同的觀點(diǎn)的比較。 在第五段我們除了看到“歷史特殊論(historical particularism)”外，還看到一種“diffusionism”理論和“diffusionists”這一種人。正好是兩種理論的對(duì)比，所以我們可以把45題的答案輕松的定位到選項(xiàng)G。 這樣我們初步確定了答案，41的答案是選項(xiàng)C，42題的答案為選項(xiàng)E，43題的答案為選項(xiàng)A，44題的答案為選項(xiàng)B，45題的答案定位到選項(xiàng)G。 最后代入選項(xiàng)，通讀全文，檢查文章邏輯順序和流暢程度。 Part C 46. 本句考點(diǎn)：賓語(yǔ)從句，of 短語(yǔ)作定語(yǔ)，代詞指代， but引導(dǎo)并列句 結(jié)構(gòu)分析：句子主干是：it may be said that…, but this effect… its effect及its original motive.中it在句中指代social institution。 參考譯文：可以說(shuō)，任何社會(huì)制度的價(jià)值在于它對(duì)擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)方面的影響，但是這種影響并不是它原來(lái)的動(dòng)機(jī)的一部分。 47. 本句考點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)句，分詞結(jié)構(gòu)作后置定語(yǔ), 省略 結(jié)構(gòu)分析：強(qiáng)調(diào)句的正常語(yǔ)序是：the by-product of the institution was noted Only gradually, and this effect …was only still more gradually (noted). considered as a directive factor in the conduct of the institution作this effect的后置定語(yǔ)。 參考譯文：一種制度的副產(chǎn)品，只是逐步被注意到的，而這種效果被視為實(shí)施這種制度的一個(gè)指導(dǎo)性因素更加緩慢得多。 48. 本句考點(diǎn)：比較狀語(yǔ)從句，動(dòng)賓分隔 結(jié)構(gòu)分析:本句主干是while引導(dǎo)的一個(gè)比較狀語(yǔ)從句。in our contact with 作為一個(gè)插入成分，分隔了ignore和它的賓語(yǔ)the effect of…。 參考譯文：在和他們(年輕人)接觸的時(shí)候，雖然容易忽略我們的行動(dòng)對(duì)他們的傾向的影響，但是也不像與成年人打交道那么簡(jiǎn)單。 49. 本句考點(diǎn)：since引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句，代詞指代，賓語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句嵌套定語(yǔ)從句。 結(jié)構(gòu)分析：本句主干是Since… we cannot help considering…其中whether or no we are forming the powers which will secure this ability作cannot help considering的賓語(yǔ)，which will secure this ability作為嵌套定語(yǔ)從句修飾the powers。 參考譯文：既然我們的主要任務(wù)在于使年輕人參與共同生活，我們禁不住考慮我們是否在形成獲得這種能力的力量。 50. 本句考點(diǎn)：插入語(yǔ)，定語(yǔ)從句，同位語(yǔ)從句 結(jié)構(gòu)分析：within the broad educational process which we have been so far considering 作為插入語(yǔ)，which we have been so far considering為定語(yǔ)從句修飾process，本句主干是：We are thus led to distinguish a more formal kind of education. that of direct tuition or schooling與a more formal kind of education 是同位語(yǔ)關(guān)系。 參考譯文：因此，我們可以在上面所考慮的廣闊的教育過(guò)程之內(nèi)區(qū)別出一種比較正規(guī)的教育，即直接的教導(dǎo)或?qū)W校教育。 Section III Writing 51. 09年小作文要求寫一封建議信，相比07年建議信要求更加具體，且話題更為熟悉�？忌鷮�(duì)這個(gè)話題可寫的東西比較多。且在平時(shí)大作文的訓(xùn)練中考生都接觸過(guò)不少表達(dá)觀點(diǎn)看法和提出建議的方法，尤其在環(huán)境保護(hù)方面的建議措施接觸的更多，因此這篇小作文題材是大家非常熟悉的，難度適中。 52. 09年大作文仍然是圖畫(huà)式作文，題目要求與往年基本相同。寫好這篇作文主要在于兩點(diǎn)：第一，描述圖畫(huà)。圖片描寫可能會(huì)給一部分考生造成困難，這一點(diǎn)要看學(xué)生平時(shí)的積累。第二，寓意理解。題目圖片看似簡(jiǎn)單，實(shí)則抽象。揭示主題需結(jié)合中文提示“網(wǎng)絡(luò)的近與遠(yuǎn)”，即網(wǎng)絡(luò)為人們的生活帶來(lái)的便利以及不便。這一主題比較貼近現(xiàn)代生活，也是當(dāng)今大學(xué)生熟悉的話題：網(wǎng)絡(luò)雖然非常便利，讓人與人足不出戶就可以相互聯(lián)系，但是人與人之間的直接聯(lián)系卻變得稀少了。
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