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2009年考研教育學統考大綱考試范圍分析
| 09年教育學統考大綱在考試題型、出題模式、出題風格上基本沿襲了08年的教育學統考大綱，相對來說，教育學原理是變動最大的一個學科，而中外教育史、教育心理學和教育研究方法的考查內容基本上沒有變化�，F將教育學各學科的大綱解析分析如下：
一、教育學原理在教育學基礎考試中的比例和地位 按照09年考試大綱的規定，教育學原理部分共100分，約占總分值的1/3。在題型和分值分布上09年預計與08年相比沒有變化，估計今后這一比例也將維持不變。教育學原理是整個教育學考研統考中的重頭戲，在整個教育學科教學及教育學科體系中，它構成了教育理論的基礎部分。由此在教育學考研的統考中，給予教育學原理分值為總分值的三分之一，是理所當然的。 分析08年教育學考研真題，從考試的內容來看客觀題注重考查學生的教育學基礎知識和基礎原理，辨析題注重考查學生的綜合分析和運用教育學原理知識的能力，在作答辨析題和論述題部分時不僅要運用到教育學原理的基礎知識和理論還應涉及到中外教育史、教育心理學、教育科研方法等相關知識，它側重考查考生全方位運用教育學知識能力。據此，從08年真題分析來看，且09年考綱在考試內容的比例上未作變化，而考試中心又對08年考卷非常滿意，因而09年考試也必將在考試內容的分配上遵循08年考試的精神及08年考綱的原則。 二、中外教育史在教育學基礎考試中的比例和地位 對每一個從事教育研究的人來說，對中外教育歷史的掌握是最基本的要求。因此，中外教育史作為教育專業的基礎課在教育學考研中一直占有很大的比重。2008年的教育學考試改革也絲毫沒有改變此門課程的學科地位。在教育學專業基礎綜合考試中，中外教育史的比重是三分之一。應該說，這樣的安排是十分合理的，因為無論將來從事有關教育的任何一項研究，都必須對中外教育歷史有系統、準確的把握。鑒于此門學科在教育學考研中的地位，考生們非常有必要對它高度重視，認真準備。09年的考試大綱已經公布，為了更有效地應對此門考試，對考試大綱進行解讀，做到知己知彼是十分必要的。 按照08年考試大綱的規定，中外教育史部分在考試中所占比例為三分之一，也就是100分。這一點與07年相比沒有變化，估計今后這一比例也將維持不變。中外教育史09年考綱考查范圍與08年的考查范圍沒有變化，以后的篇章中將會系統地對考綱知識點進行重難點分析并提出了復習策略，進而對如何應對此門考試提出一些建議，并會提供幾本比較權威的參考書目。相信對即將參加09年教育學專業考研的考生會有很大的幫助。 三、教育心理學在教育學基礎考試中的比例和地位 從分值和題型分布來看，09年的考試還會以選擇題居多，但論述和辨析題型的分值很大，所以復習還是要以全面為主。至于內容上要關注具體知識點，因為選擇題目居多，知識點的分布相對比較均勻，但是對于基本的理論和可以跨越的知識點要著重關注，比如：各個代表人物的理論，各種著名的實驗；另外，教育心理的道德認知，道德情感可以和教育原理的德育及品德聯系在一起出題，所以平時要注重知識點的串聯。 對于難度上來講，教育心理學的總體難度最高，這反映出科目本身相對較難理解，所以更要加大功夫掌握各個知識點，靈活應對考試。其中辨析題的難度相對其他題型難度更大，估計今年的辨析題不會放在技能的形成這個部分，技能形成很大可能上會以選擇題的形式出現。 四、教育研究方法在教育學基礎考試中的比例和地位 在統考中，教育研究方法雖然分值不多，但是對后續的學習卻有重要意義。通過對教育科學研究方法的學習，可以領會教育科學研究的選題方法、常用的教育科學研究方法和教育科學研究成果表述的一般規范格式要求等等。運用常用的方法，如觀察法、實驗法、調查法等來探討教育現象或研究教育問題，是一個教育研究工作者進行數學研究的基本能力。 值得注意的是研究方法在考綱上列出所占整個試卷的分數不多，但它實際考查時會多處涉及到，尤其是一些表面上類似而實際卻不同的研究方法的分類、特點、適用范圍尤其要引起重視，09年的教育研究方法大綱與08年的沒有變化，但研究方法的出題方式往往比較靈活，應抓住關鍵信息，運用準確的研究方法應對。在此，對大綱的總體趨勢做了分析，并在以后的篇章會提出具體的復習建議和參考書目。 |