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教育學：08年教育學考研大綱知識點的調整
| 主持人：去年教育學實行全國統一考試，初試科目四變三，改革比較大。那么，今年教育學大綱整體有什么變化？
劉教授：08年的教育學大綱在考查目標、考試形式和試卷結構方面沿襲了去年的形式。鑒于在去年的考試中出現的一些問題，為了進一步發揮教育學專業基礎綜合考試在選拔合格優秀研究人才中的作用，對考查范圍進行了調整。與去年相比，2008年新大綱中的教育學原理部分變化較大，主要特點有三： 第一，愈加重視考生對于教育學主要理論及其觀點的掌握 第二，緊密結合我國的具體教育現象，側重于考察考生們對于基礎知識點、概念與理論的實踐運用能力，而不止于對基本概念的了解知悉。這一點主要是通過對一些基本概念性的知識點的刪減，而增加了一些和實際聯系緊密地知識點。 雖然新大綱中刪節了一部分基本概念類的知識點，但這并不意味著它們并不重要。事實上，任何理論觀點的闡述與衍生都是建立在對基本概念的探究之上的。因此，考生們切不可輕視基礎知識，一味追究對重、難點的復習。 第三，在原有內容的基礎上有所擴充，同時增加了多個全新知識點，擴大了出題范圍。 第四，新大綱體現了很強的時代特征。 第五，新大綱注重考生理論聯系實際、用理論解決實踐問題的能力。 主持人：08年教育學考試大綱是否新增了一些去年沒有的考點。 劉教授：08年教育學考試大綱新增了以下考點，先說教育學原理部分在第二節“教育及其產生與發展”中增加了對“教育的功能”的理解；在第三節“教育與社會發展”的首要位置，增加了“教育與社會關系的主要理論”；在第四節“教育與人的發展”中，增加了“影響人的身心發展因素的主要觀點”的知識點，這些主要觀點包括：單因素論與多因素論、內發論與外鑠論、內因與外因交互作用論。這些理論在去年的大綱并未提到。在第七節“課程”中的課程編制部分，特別增加了“泰勒原理”，這也是十分值得關注的一個變化。同時，增加了對“課程的范圍與結構”知識點的考察。第七節的課程改革部分，增加了“20世紀60年代以來國外的主要課程改革”。在第九節德育部分，增加了“德育模式”的知識點，包括“道德認知發展模式”、“體諒模式”、“價值澄清模式”、“社會學習模式”和“集體教育模式”五個內容。還增加了“我國學校德育的基本內容”，包括有“道德教育、思想教育、政治教育和法制教育”和“《小學德育綱要》與《中學德育大綱》”兩個知識點。 中國教育史部分 1、孔子教育思想一節增加關于孔子的歷史影響 2、儒學獨尊一節增加關于郡國學與鴻都門學 3、封建國家教育體制的完善一章增加魏晉南北朝關學的變革，包括西晉的國子學；南朝宋的“四館”與總名觀。 4、科舉制度演變一節增加學校淪為科舉附庸；積分法；“五等黜法”；“監生歷事”；社學 5、理學教育思想的批判與反思一節增加理學教育思想的批判；黃宗羲的“公其非是于學校”；顏元與漳南書院 6、維新派的教育實踐增加“百日維新”中的教育改革 7、近代教育體系的建立一章增加清末的留學教育，包括留日教育、“庚款興學”與留美教育 8、新文化運動時期和20年代的教育思潮一節增加教會教育的擴張 9、南京國民政府教育建設學校教育管理措施一節增加訓育制度；中學畢業會考 10、陶行知教育思想與實踐一節增加“生活”教育實踐；曉莊學校；山海工學團；“小先生制”；育才學校 |