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2012年全國(guó)研究生考試心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題答案
一、單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。 1、D心理學(xué)研究對(duì)象 2、D神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) 3、C神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu) 4、D視覺(jué) 5、C視覺(jué) 6、B 知覺(jué)的特征 7、D 深度知覺(jué) 8、B 言語(yǔ)的形式 9、A 言語(yǔ)理論 10、B 情緒理論 11、C意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突 12、B馬斯洛的需要層次理論 13、斯滕伯格的成功智力理論 14、C能力的種類(lèi) 15、A能力 16、B人格特質(zhì)理論 17、B 認(rèn)知風(fēng)格 18、C 社會(huì)心理 19、C 社會(huì)心理 20、D 發(fā)展心理學(xué)的歷史 21、C發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法 22、D 青少年心理發(fā)展 23、B 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論 24、D 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律 25、A 生態(tài)系統(tǒng)理論 26、B (奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)) 27、認(rèn)知建構(gòu)理論 28、C(加涅的信息工學(xué)習(xí)理論) 29、C(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論) 30、A(班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論) 31、D 人本主義學(xué)習(xí)理論 32、A 表象 33、A反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的基本程序 34、B 反應(yīng)時(shí)技術(shù) 35、D 錯(cuò)誤記憶 36、C 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 37、D 心理實(shí)驗(yàn)中的變量 38、A 記憶的測(cè)量方法 39、A 無(wú)關(guān)變量及其控制 40、A 知覺(jué)實(shí)驗(yàn) 41、C 注意實(shí)驗(yàn) 42、B注意實(shí)驗(yàn) 43、B內(nèi)隱記憶的研究 44、C 相對(duì)量數(shù) 45、B 線(xiàn)性回歸 46、B卡方檢驗(yàn) 47、B抽樣方法 48、A區(qū)間估計(jì) 49、D 集中量數(shù) 50、B 集中量數(shù) 54、A(常用心理測(cè)驗(yàn)) 55、C (測(cè)量的信度與效度) 56、A (積差相關(guān)) 57、D(常用心理測(cè)驗(yàn)) 58、C(測(cè)量的信度與效度) 59、A(測(cè)量的信度與效度) 60、D(明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表) 61、B(概化理論) 62、A(項(xiàng)目反應(yīng)理論) 63、C 假設(shè)檢驗(yàn)的原理 64、A總體平均數(shù)差異檢驗(yàn) 65、C 總體平均數(shù)差異檢驗(yàn) 二、多項(xiàng)選擇題：66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。 66、ABCD 視覺(jué)的生理機(jī)制 67、BCD 愛(ài)情三角理論 68、ABCD 表情 69、ACD 成就目標(biāo)理論 70、AD 科爾伯格道德發(fā)展理論 71. BCD(社會(huì)建構(gòu)主義) 72.ABCD(內(nèi)隱學(xué)習(xí)) 73. AD(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)) 74. ABC(實(shí)證效度) 75. AB(χ2分布) 三、簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分。 76.【參考答案】 弗洛伊德重視對(duì)人的無(wú)意識(shí)心理的研究，并把人的無(wú)意識(shí)視作最重要的行為原因。在他的早期的理論中，心理被分為無(wú)意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)，后期則從“自我心理學(xué)”的角度將人格分為本我，自我和超我。無(wú)意識(shí)或本我，由一些原始的沖動(dòng)所組成，這些沖動(dòng)以性欲各各種追求快樂(lè)的動(dòng)機(jī)為代表，它如同“一口充滿(mǎn)沸騰刺激的大鍋”，不考慮價(jià)值判斷與現(xiàn)實(shí)環(huán)境，一味地追求滿(mǎn)足，按快樂(lè)原則行事。但人是社會(huì)的人，人的“自我”處在本我和現(xiàn)實(shí)之間，協(xié)調(diào)著自身和外部世界的關(guān)系，只讓“本我”的愿望在適當(dāng)條件下獲得滿(mǎn)足。“自我”是按照原則行動(dòng)。“超我”是社會(huì)道德的代表和理想中的我，它高居在上，與本我處于直接沖突之中。精神分析學(xué)家弗洛伊德和榮格等人認(rèn)為，夢(mèng)是潛意識(shí)過(guò)程的呈現(xiàn)，是通向潛意識(shí)的最可靠的途徑。或者說(shuō)，夢(mèng)是被壓抑的潛意識(shí)沖動(dòng)或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識(shí)中，這些沖動(dòng)和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。在清醒狀態(tài)下，由于這些沖動(dòng)和愿望不被社會(huì)倫理道德所接受，因而受到壓抑和控制，無(wú)法出現(xiàn)在意識(shí)中。而在睡眠時(shí)，意識(shí)的警惕性有所放松，這些沖動(dòng)和愿望就會(huì)在夢(mèng)中以改頭換面的形式表達(dá)出來(lái)。在弗洛伊德看來(lái)，通過(guò)分析精神病人的夢(mèng)，可以得到一些重要的線(xiàn)索，以幫助發(fā)現(xiàn)病人的問(wèn)題。這種看法頗有吸引力，但缺乏可靠的科學(xué)依據(jù) 77.【參考答案】 含義：短時(shí)記憶對(duì)信息的保持時(shí)間大約為一分鐘左右，是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)。 影響短時(shí)記憶編碼的因素：1、覺(jué)醒狀態(tài)，即大腦皮層的興奮水平。它直接影響到記憶編碼的效果。2、組塊，短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是其容量的有限性，正常成年人的短時(shí)記憶容量在5-9之間波動(dòng)，平均為7。短時(shí)記憶是以單元來(lái)計(jì)算的。3、加工深度。 78.【參考答案】 形式訓(xùn)練說(shuō)主張遷移要經(jīng)過(guò)一個(gè)“形式訓(xùn)練”的過(guò)程才能產(chǎn)生。這種理論是以官能心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的。官能就是注意、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的，對(duì)官能的訓(xùn)練就如同對(duì)肌肉的訓(xùn)練一樣。 影響： 根據(jù)這種理論，在學(xué)校教育中，傳遞知識(shí)遠(yuǎn)不如訓(xùn)練官能來(lái)的重要。知識(shí)的價(jià)值在于作為訓(xùn)練官能的材料。 從形式訓(xùn)練的角度看，心理是由各種成分組成的整體，一種成分的改進(jìn)會(huì)加強(qiáng)其他的各種官能，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。在教育教學(xué)中重點(diǎn)不在于訓(xùn)練的內(nèi)容，而在于訓(xùn)練的形式，也就是，學(xué)校教材的選擇不必重視其使用價(jià)值，只重視它們對(duì)心理官能訓(xùn)練所具備的形式。 79.【參考答案】 (1) A x B的自由度為71-16-1-2=2, 均方值為 26/2=13 (2)求出B以及AxB的F值、自由度， FB(1,66)=12/2.91= 4.12 F AxB(2, 66)= 13/2.91= 4.47 查表可以得出結(jié)論。 80. 【參考答案】 1、主試應(yīng)充分了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和功能 2、對(duì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)結(jié)果原因的解釋?xiě)?yīng)慎重，謹(jǐn)防片面極端 3、必須充分估計(jì)測(cè)驗(yàn)的常模和效度的局限性，一定要依據(jù)最相近的、最匹配的情景中獲得的資料 4 、解釋分?jǐn)?shù)應(yīng)參考其他有關(guān)資料 5、 對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋?xiě)?yīng)以“一段分?jǐn)?shù)”來(lái)解釋?zhuān)粦?yīng)以“特定的數(shù)值”來(lái)解釋 6、對(duì)來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較 四、綜合題：81～83小題，每小題30分，共90分。 81.【參考答案】 問(wèn)題解決是指由一定情境引起，按照一定目標(biāo)，應(yīng)用一定認(rèn)知操作或技能活動(dòng)，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。紐厄爾和西蒙認(rèn)為，在問(wèn)題解決過(guò)程中，有如下幾種通用的解決問(wèn)題的策略： 1.算法。算法策略就是在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，算法策略就是把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的答案。例如，一只密碼箱有3個(gè)轉(zhuǎn)鈕，每一轉(zhuǎn)鈕有0-9十位數(shù)字，現(xiàn)要采用算法策略找出密碼打開(kāi)箱子，就要逐個(gè)嘗試三個(gè)數(shù)字的隨機(jī)組合，直到找到密碼為止。 2.啟發(fā)法。啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。啟發(fā)法不能完全保證問(wèn)題解決的成功，但用這種方法解決問(wèn)題較省時(shí)省力，幾種常用的啟發(fā)性策略有： (1)手段目的分析，就是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)。如著名的河內(nèi)塔問(wèn)題。 (2)逆向搜索。就是從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)開(kāi)始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。例如，人們要去城市的某個(gè)地方，往往是在地圖上先找到目的地，然后查找一條從目的地退回到出發(fā)點(diǎn)的路線(xiàn)。 (3)爬山法。爬山法是類(lèi)似于手段目的分析法的一種解題策略。它是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。就好像一個(gè)登山者，為了登上山峰，需要從山腳一步一下登上山峰一樣。 82.【參考答案】 (1)艾斯沃斯 陌生情景 研究嬰兒依戀類(lèi)型 (2)依戀是指嬰兒與主要撫養(yǎng)著(通常是母親)間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。 平平是 安全型依戀 樂(lè)樂(lè) 是反抗型依戀(也叫矛盾型依戀) (3)影響因素有：依戀的機(jī)會(huì)、撫育的質(zhì)量、嬰兒的心理特點(diǎn)、家庭環(huán)境和文化因素。 平平母親對(duì)孩子比較關(guān)心愛(ài)護(hù)，在一起的時(shí)間比較多，在其有需要的時(shí)候能及時(shí)出現(xiàn)在孩子眼前。樂(lè)樂(lè)母親可能對(duì)孩子的需求采取漠視的態(tài)度，對(duì)其生理需求關(guān)心不夠，在需要時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)在寶寶身邊給與安慰和鼓勵(lì)。 (4)安全的依戀能夠促進(jìn)兒童未來(lái)良好的人際關(guān)系和人際交往;安全的依戀有利于兒童的心理健康;安全的依戀有利于兒童在成長(zhǎng)環(huán)境中人形成良好的人格特質(zhì)避免患精神疾病的可能性。 |